微课在高三化学实验复习中的应用分析

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　　 摘 要：高中化学教学中，实验复习教学是重要的内容，是对学生综合化学素质有重要影响的教学内容。这需要教师在教学中注重优化，发挥微课教学的方法优势，提高化学实验复习教学质量，为学生高效学习打下坚实基础。
　　 关键词：高三化学;实验复习;微课应用
　　 高三化学实验的内容是对学生化学理论知识验证的重要学习内容，面对高考的压力教师就需要在这一环节的知识复习方面提高效率。将微课的方式和高三化学实验复习进行有机结合，真正促进学生高效化地学习。
　　 一、高三化学实验复习教学微课应用流程
　　 提高化学实验复习教学的质量，教师在运用微课的过程中，要充分注重按照相应的流程操作，将微课和化学实验复习教学紧密地结合起来，为化学实验教学起到积极促进作用。微课的应用要按照以下流程。
　　 1.明确课题
　　 在这一环节就要注重将微课针对性应用的特点鲜明呈现出来，把握好实验复习的教学内容，将微课的应用作用针对性发挥出来，围绕化学实验复习教学进行强化，如此才能真正有助于提升教学的质量[1]。
　　 2.内容精炼
　　 在微课实际应用过程中，要充分注重内容的精炼化，将实验复习教学的内容在有限的时间中为学生动态化呈现，激发调动学生学习的积极性和兴趣。这一环节就要注重、突出重点以及难点，内容要层次化呈现，能巧妙运用图像以及图标等素材，为学生带来视觉以及听觉上的冲击，调动学生学习的兴趣。
　　 3.制作微课
　　 对微课的实际制作需要掌握好相应的方法，注重将实验复习的内容通过多样化的内容形式呈现，给学生在理解以及记忆上提供便利，要充分注重以以新求变的原则进行制作，从学生实际学习的需求角度出发，提高微课的制作质量[2]。在功能的呈现上，让学生能产生身临其境的感受，只有如此才能真正有助于提升实验复习教学的质量。
　　 二、高三化学实验复习教学微课应用措施
　　 高三化学实验复习教学在应用微课的过程中，可从不同环节加以实施，从而提高复习教学质量，从以下几点要加强重视。
　　 1.化学实验预习环节中微课的运用
　　 微课在化学实验复习教学中的应用，通过预习环节发挥微课的积极作用就能起到良好的效果。由于化学实验的内容比较多样化，涉及面广，主要是考查学生化学知识的储备量，所以在复习的时候就要注重针对性，应用微课就要将化学实验的内容梳理以及整合或拓展进行优化，提高化学实验复习教学的质量，发挥微课的积极作用[3]。教师通过制作微课视频，将高三化学实验复习的内容进行整合，系统化地为学生呈现，促进学生对相关实验内容的了解，如此便有助于提高学生对化学实验内容的整体了解。
　　 例如：高三化学实验的复习中，在预习环节教师可为学生制作相应的微课视频，让学生对化学实验的常用仪器设备的类型，以及实验仪器的使用方法进行了解，让学生识别和绘制典型实验仪器装置图，通过微课的方式将其比较直观化地呈现，这对学生高效学习相应的实验内容有积极的促进作用。
　　 2.化学实验演示中的微课应用
　　 将微课在化学实验演示环节加以科学化应用，也能起到积极的促进作用，有助于学生理解化学概念以及原理和培养学生的实验探究能力，对学生的学科素养形成也有积极意义。在诸多因素的影响下，有的化学实验在课堂上无法呈现，而通过微课的方式，就能对整个化学实验的过程进行演示，让学生在观看视频的过程中明确化学实验的内容。在具体的实验设计过程中，由于装置气密性检查实验的内容、实验装置多样以及检查方法多变和操作步骤多，所以在具体的实验复习操作方面存在很大难度，教师就可通过微课的运用为学生呈现操作流程，帮助学生直观化地理解[4]。
　　 例如：在高三化学实验装置气密性检查实验的操作过程中，由于实验的内容比较多样，在实验操作上存在难度，所以微课的运用就能帮助教师直观化地演示，让学生对这一环节的实验内容有更详细的了解和认识。操作过程中教师要注重科学化地设计，通过展示介绍三套比较典型的气体制造实验装置，分析讲解实验装置气密性检查原理方法，教师动手操作其中的典型气密性检查实验内容，最后进行归纳总结和拓展训练。通过微课的运用，将这一复杂的实验内容呈现，让学生在观看后对这一实验内容有详细的认识和了解，从而帮助学生巩固这一层面的知识点内容。
　　 3.化学实验重难点讲解中的微课应用
　　 高三化学实验复习教学过程中会遇到一些重点和难点的内容，这就需要将微课的方式与之结合起来，帮助学生突破实验复习学习当中的重难点。课堂上复习实验的重难点的时候，将微课制作的课件为学生呈现，让学生了解到实验内容的主次，将主干的知识明确，帮助学生化解存在的疑惑内容，讓学生能在微课的运用下掌握化学实验的内容。化学实验当中的重难点如果单纯地依靠教师进行讲解示范，效率是比较低的，也不利于学生吸收消化，所以通过微课的优化运用，围绕实验的重点以及难点为学生创设生动形象的学习情境，这就有助于让学生在情境当中理解实验的重难点内容，按照最近发展区引导学生对实验的内容进行探究，帮助学生掌握重难点的外延以及内涵。例如：化学实验复习当中在对重难点的讲述中，通过对微课视频的科学运用下，就能将实验的操作进行细化呈现，将实验演示进行慢化和暂停以及回放等，这对学生观察实验的过程和重点节点有积极作用，让学生自主地观察现象以及记录数据和分析实验原因，让学生对化学的概念以及理论有了更为深刻的了解和认识，从整体上提升学生的学习素养。
　　 4.模拟实验现象流程，促进学生高效学习
　　 高三化学实验复习教学中通过微课的科学应用，让学生在微课的科学运用下模拟实验过程以及现象，及时解决学生学习当中存在的困惑。化学实验的考查范围主要是基本实验仪器的使用，和实验现象以及数据的简单分析，这就需要教师在复习教学过程中以最少的时间来实现最大的教学效率，充分利用化学课堂实践，发挥微课在实验复习教学中的积极优势，为学生呈现精准的实验结果，方便学生理解化学实验的流程以及现象。 　　 例如：化学实验教学当中在对铁元素检验的内容讲述中，学生对铁离子和亚铁离子性质比较熟悉，怎样通过性质检验铁元素存在价态，液体中有铁离子也有亚铁离子时怎么检验？学生在复习过程中就会存在困惑，这时候教师要结合学生的学习需要，为学生设计相应的微课实验课件，通过微课的方式将对铁离子和亚铁离子的检验呈现出来，让学生讨论微课的内容，通过氧化还原以及物质显色反应的相关知识设计实验思路，让学生对实验操作的可行性进行探讨，最后教师为学生呈现实验展开验证。在微课的设计内容中，学生在学习中处在主体的地位，教师对学生进行适时的引导，帮助学生解决实验复习当中的难题，这就有助于促进学生解决困惑，促进学生高效学习。
　　 5.实验复习中应用微课查漏补缺
　　 微课在高三化学实验复习教学中的应用，要能充分发挥微课的积极作用，做好实验复习教学的查漏补缺工作。高三的化学实验复习需要对学生进行实验测试，这对提高学生的实验类题目的学习效率有很大的帮助，教师也能通过测试来分析学生实验答题状况，从而为查漏补缺工作的良好开展打下基础。批改试题的时候教师把学生存在的实验操作问题及时地归纳整理，通过微课制作将有代表性的问题呈现给学生，让学生在观看微课的内容后进行反思，让学生明确自己的实验操作的问题所在。教师通过对学生进行科学化的引导以及点拨，让学生相互的讨论，这就能有助于提高化学实验复习教学的质量。这一过程中的微课的应用作用得到了显著的发挥，对提高学生的实验操作能力有积极意义，也对创新实验复习教学的方式有积极价值。
　　 综上言之，高三的化学实验复习教学中提高教学质量，要和新的教学方法紧密结合起来，通过对微课的科学化应用，有助于促进学生高效学习，加深对实验内容的印象，从而提升学生的学习质量。通过上文中对微课和化学实验教學内容的结合分析，从理论上对微课的应用能起到一定的启示作用，从而促进化学教学的质量提升。未来的化学实验复习教学过程中，要善于将微课的应用形式进行创新，为提高学生学习效率打下基础。
　　 参考文献：
　　 [1]黄亚武.微课在高三化学实验复习中的应用[J].西部素质教育，2018，4（24）：106-107.
　　 [2]徐军.微课在高三化学一轮复习中的应用[J].化学教与学，2016（7）：37-39.
　　 [3]张伟.微课和启发式教学在高三化学“无机综合题”解题中的应用[J].中学化学教学参考，2017（18）：37-39.
　　 [4]张伟.微课在高三化学复习课中的应用与反馈分析[J].中学化学教学参考，2018（16）：42-43.
　　 注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《高三化学实验复习微课设计与应用策略研究》阶段性研究成果，课题立项号GS[2019]GHB0430。
　　编辑 王彦清
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