谈初中英语词汇教学
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摘 要：随着新课改的不断推进，单纯的词汇教学模式已经不适合如今初中英语教学。基于语境理论进行初中英语词汇教学是经过多方专家研究共同得出的一种新型教学理论。
关键词：语境理论;初中英语;词汇教学;应用研究
一、引言
英语教学很重要的组成部分就是词汇的教学，因此词汇教学要掌握一定的方法和方式，进行更加科学合理的教学。但是在我国许多学生对于词汇的记忆都比较头疼，没有一种合理好用的方法来进行词汇的学习和掌握。根本原因就是我国英语教师一直采用传统的词汇教学方法，在词汇记忆和运用方面没有得到很好的提升。
二、如今语境理论在英语词汇方面的应用
英语词汇教学是英语学习中较为基础的部分，主要是教师将词汇的词性、读音、含义、用法、特征等传授给学生。基础知识的传授，如果不采用合理有效的方法，就會导致学生学习效果低下，学习质量提升不上去。因此教师可以运用语境理论进行英语词汇的呈现，具体方法有以下几种。
（一）结合实际语境将词汇呈现出来
Mahdiekber认为单纯地将一个词汇揪出来进行教学，这样效果低下，如果在实际语境中通过句子将一个词汇呈现到学生面前，就会加深学生对于新词汇的记忆，使得学生能够更轻松地掌握和记忆新词汇。通过句子将词汇自然地呈现出来，这样更容易让学生明白新词汇的含义和表达的内容，使得教学目标的实现更进一步[1]。
（二）将词汇通过图片、图画等方式呈现出来
国外著名的词汇学习专家Tigser·Yserlin曾经说过：“通过不同的语境可以将词与词之间的相同点找出来，例如通过图片、图画等方式可以削弱词与词之间的陌生感。”我国著名的词汇学习专家李风展也曾经指出：“单纯地进行一个词汇的教学是枯燥无味的，如果通过图画的形式将一个词汇生动地呈现在学生面前，那么就会引起学生极大的兴趣，使得英语词汇的符号和实物联系起来，能够加深学生对于词汇的记忆，提高学习效果。”
（三）将词汇通过生活情景呈现出来
学习词汇的最终目的是为了实际应用，在生活中词汇的应用有多种多样。通过创设实际生活情景，将语篇产生时周围的情况、时间的限制以及参与者的关系、时间地点等因素都呈现在学生面前，那么就可以帮助学生理解不同语境下的词汇含义。相比于枯燥的课堂教学，学生更容易接受自然而然的知识教学，通过模拟生活情景将熟悉的场景在学生面前呈现出来，并且在其中穿插词汇教学，那么这样词汇教学的效果就会大大提升，同时也能够加深学生对新词汇含义的印象。因此教师应该根据教材内容核心词汇的含义，通过创设实际生活情景帮助学生记忆词汇[2]。
（四）将词汇通过社会文化的背景呈现出来
教育专家Danny·Singapore提出的社会文化语境教学，其主要指的是语言使用者的文化和生活环境。在日常生活中社会文化已经无处不在，大到中华上下五千年，小到日常生活中的广告、歌曲、视频等文化娱乐内容都是呈现词汇的最佳社会文化语境。因此教师在日常生活中要时刻关注各种信息，不能错失良机，在词汇教学过程中充分应用社会文化语境进行教学，将学生的学习兴趣激发出来，达到教学目标。
三、通过语境理论巩固词汇
（一）“听”
“听”主要指的就是通过听录音来进行词汇的加强巩固练习。通过教学录音资料，不仅可以加深学生对新词汇读音的印象，更能够将词汇在表达时的语境呈现出来，有利于学生对新词汇含义的掌握。主要方法有：（1）在晨读时候播放关于课本reading部分的录音，巩固学生对新词汇的敏感度。（2）刚学习完新词汇之后，要马上进行巩固练习，通过课本Listening和Workbook中的听力练习来进行巩固。（3）教师可以选取几段比较好的录音，让学生在课后或者家中听，加强巩固。
（二）“说”
只听不说是哑巴英语，起不到很好的效果。因此在新课改中明确规定学生要运用词汇进行不同功能和意图的语句表达。通过语句表达，不仅可以锻炼学生的口语能力，还能够达到巩固新词汇的目的。另外，通过开展英文辩论赛、英文朗读比赛等方式，可以让学生加强对口语表达的兴趣[3]。
（三）“读”
在初中英语中指掌握课上词汇和课文练习是远远不够的，学生需要拿出一定的时间进行课外优秀英语作品的阅读来提高自己的英语水平。在课外英文读物中有许多陌生词汇，这样可以增强学生对陌生词汇的敏感度，同时也可以将词汇量加大[4]。
（四）“写”
作为语言技能中最难的一项，写作对于词汇巩固也是十分重要的。作为巩固词汇的一种重要方式，在学习新词汇之后，能够合理地利用新词汇进行文章的创作，可以最大限度地增强学生对于词汇的理解，提高词汇学习效果，达到英语词汇教学目标。
四、结束语
在初中英语词汇教学的呈现和巩固阶段，通过语境理论的运用，可以增强学生对于词汇的敏感度，加深学生对新词汇的理解。但是我国对于语境理论应用较晚，以后要加强对于语境理论的应用和研究。本文对于语境理论进行介绍，希望对以后的研究能够做出一定的贡献[5]。
参考文献：
[1]米泽洋.浅谈初中英语词汇教学的对策[J].读与写，2019，16（31）：112.
[2]郭丽云.浅谈初中英语词汇教学[J].数码设计（上），2019（9）：40-41.
[3]刘云.浅谈初中英语词汇教学策略[J].情感读本，2019（27）：56.
[4]李小强.谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].学周刊，2019（29）：145.
[5]池俊丽.谈初中英语教学中的词汇教学[J].学周刊，2019（29）：109.
作者简介：杨桂芬，甘肃省嘉峪关市新城中学，英语教师。
编辑 李博宁
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