初中地理实践活动教学现状及策略研究

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：地理是初中教学体系的重要组成部分，地理学科的学习不单单是掌握理解理论知识，更重要的是有效的应用于实践生活中，实现理论与实际相结合。因此在初中地理教学中，应当提高实践活动教学。近几年我国教育事业有明显的发展，新课改制度的实施也在不断推进，但是初中的传统教学模式并未消失，在初中地理教学中，大部分教师仍旧按照教材课本内容进行教授，并未太过重视实践教学。本文通过分析现阶段初中地理实践活动教学的现状，探讨具体的实施策略，旨在提高学生的实践能力，提升他们自主思考能力，促进学生综合素养的提高。
　　关键词：初中地理  实践活动教学  教学现状  教学策略
　　地理学科具有一定的实用性，因此在教学过程中需要特别注意学生的实践活动教学，引导学生进行自主探究，培养学生的动手能力，提高课堂教学质量。
　　一、当前实践活动教学在初中地理的现状
　　（一）教学理念有待改进
　　初中生的教学当前受到应试教育的影响，多数教师及校方仍旧认为每次的考试结果，尤其是中考成绩，是评估学生的唯一标准。在此种评判标准的指导下，教师在地理课堂教学中更加重视理论知识的传授，而忽视实践活动教学的重要性;部分学校也是更加重视学生的分数成绩，并未在地理实践活动教学方面的工作投入过多的时间与资金;而学生亦是如此，认为中考是他们学习的主要目标，因此只是一味地在教室里进行地理理论知识的学习，并未具有较高的动手能力。
　　（二）教师教学的能力有待提高
　　实践活动教学中地理教师的作用是非常大的，需要正确引导学生进行自我思考，因此地理教师对实践活动教学的教学目标应具有一定的认识，对于教学设计方案能够高效地进行制定，同时在活动过程中还要有一定的组织能力。但是当前大部分的教师缺乏实践教学能力，对于地理专业知识的掌握有所匮乏，甚至部分校方根本就并未具备专业的地理教师，而是从其他教学任务不是很紧张的学科中抽调过来的教师，而这些教师对于地理知识的理解仅仅停留在表面，根本就不能有效率的进行实践活动教学。
　　（三）实践教学资源的缺乏
　　地理的实践活动教学如要实现正常进行，需要大量的地理教学资源，如天文仪器、气象台站等。但是由于校方对此方面的教学投入并不大，因此直接导致学生并无地理实践教学的资源。同时地理教师在日常的教学过程中，也并未在资源信息收集方面投入过多时间，间接地导致实践教学资源的匮乏。
　　（四）学生缺乏对实践教学的兴趣
　　初中生始终需要面对的是初三的中考，直接关系到他们能否进入教学质量较高的中学，因此有部分学生对于地理实践活动教学并不关心，始终抱有“无所谓”的态度，甚至有些学生直接表明实践活动占用了他们的学习时间。学生兴趣不高现象普遍存在，这严重的制约地理实践活动教学的开展。
　　二、实践活动教学的具体策略
　　（一）加强实践活动的教学意识
　　新课改要求下，需要初中生提高自身的实践能力，进而使自身的综合素质得到提升。而此目标的实现需要校方、教师及时加强实践活动的教学意识，传统的教学理念及时改进，将理论与实际相结合，打破原有的课堂教学模式。以此才能使学生的实践能力得到提高，同时更进一步的实现理论知识的理解与巩固。
　　（二）提高教师的专业素养
　　随着诸多的地理新概念与新理论的涌入，初中地理教师应当重视地理知识的实践技巧教学，与时俱进，及时提高自身的教育素养，以此使实践活动教学更好地进行。校方可组织本校地理教师去其他地理实践活动教学进展较好的学校进行学习进修，开阔教师的视野，将课本中的新知识内容与实践活动更好的结合到一处。同时校方应当尽可能地引入高素质、创新能力强的年轻教师，以促进地理教学活动的开展。
　　（三）开发网络资源
　　近几年多媒体网络技术得到飞速的发展，地理教师可通过多媒体进行教学，收集实践教学资源，提高教学质量。如在“地球与地图”的课程学习时，教师必备的設备是地球仪，但是可通过多媒体进行扩展，挑选高质量的地球运行影像资料，让学生能够更为直观地了解到地球的自转、公转特点。通过此种方式，可在一定程度上提高学生的学习兴趣，同时对课程理论知识的理解也就更深入。
　　（四）多样化实践活动
　　实践活动教学需要具有趣味性、任务性、探究性，以此激发学生对地理知识的学习欲望，提高他们的主观能动性学习能力，同时通过学习任务的渗透，让他们不断加深对地理知识的理解。如在“天气与气候”的课程学习中，教师组织学生进行分组，不同小组对不同地区的气候温度进行调查，可通过网络、文献、探访等多种方式进行，而在调查过程中重点明确“气温的变化规律”“等温线绘制”“经纬度对地区气候的影响”等内容，最后需要小组成员通过积极探讨、自我发挥，制定演讲资料，由小组代表进行讲解。
　　结语
　　初中地理的实践活动教学在地理学习中占有非常重要的比重，可培养学生的动手能力、独立思考能力，进而对学生的综合素质有所提升。因此，地理教师需要意识到实践活动的重要性，积极提升自身的专业素质，采用合理科学的教学策略，组织适合学生的实践活动，实现教学质量的提高。
　　参考文献
　　[1]朱中建.农村初中地理教学现状及应对策略探究[J].中学地理教学参考，2017：42.
　　[2]郭芳彬.农村学校初中地理教学现状与策略的研究[J].南北桥，2019（12）：131-131.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15093293.htm