论互联网+背景下高职英语教学改革策略分析
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摘 要：在网络已成为普遍性需求的社会环境下，“互联网+”并不是一个新鲜的词汇，它在科技发展和全方位网络布局下应运而生，为各行各业的发展提供了一个新的维度。对英语教学来说，“互联网+”的兴起一方面提高了教学的便利性，另一方面也对英语教学提出了新的要求。本文从高职英语教学切入，通过分析“互联网+”给英语教学带来的影响，挖掘教学中存在的问题，进而总结出相关的优化策略，促进“互联网+”背景下的高职教学工作。
关键词：“互联网+” 策略 高职英语 教育
众所周知，网络为二十一世纪的发展和进步提供了强有力的支撑。对现代社会的人们来讲，网络早已不再是一个陌生词汇，它早已渗透到生活和工作的各个角落。生活中，人们需要依靠网络进行通讯、交流，目前，人们已经高度依赖网络的便利性和即时性。工作中，网络扮演着维持正常工作秩序和保证工作效率的中坚力量，一旦脱离了网络环境，工作将难以开展。跨地区会议、跨时区信函等都需要依赖网络来完成。在这样的环境下，“互联网+”概念早已贯彻到生活和工作的各个维度。教育也在时代的发展下不断变化和更新，那么，“互联网+”到底给高职阶段的英语教学带来了哪些挑战呢？
一、现阶段高职英语教学面临的困难和挑战
不可否认的是，“互联网+”给英语教学带来了其他工具无法比拟的便利性，也为教学提供了各种各样的资源，但同时，它也给英语教学带来了新的问题。
（一）“互联网+”对教学内容的影响
互联网是一个具有开放性和包容性的资源库，“互联网+”一方面为高职英语教学提供了丰富的教学资源，另一方面，也在教学内容上向英语教师提出了新的要求。传统教育背景下，教师的教学内容主要来自课本和教材。而在“互联网+”背景下，这一教学内容需要大大扩展，这样才能满足高职学生的需要。在网络背景下，高职学生获取知识的来源早已突破课本，他们可以通过多种途径获取世界各地各种不同的知识和信息。在学习课本知识以前，他们可能已经通过网络等途径了解了相关的知识点。在课堂上，他们很有可能会提出许多课本以外的知识需求，所以，教师不应该再将教学内容局限在課本上，除了完成所规定的教学材料上的知识点传授，教师也应当适当结合互联网背景不断丰富教学内容，进行知识拓展。
（二）“互联网+”对教学模式的影响
在互联网未全面普及的传统教育背景下，教师一味将知识灌输给学生，这种模式是一种落后的方式。学生在学习过程中，只能毫无主动权的接受老师给予的一切，这样的教学模式无疑会在某种程度上打击学生的积极性，影响他们的学习热情。在“互联网+”背景下，传统教学模式早已被时代远远地抛在了教育的起点，教师应该转变教学模式，充分利用互联网资源，提高学生的学习积极性，只有学生在学习中占据主体地位后，教学效果才能从根本上得到提升。所以，在高职英语的教学中，教师应该充分发挥引导性角色，通过互联网资源增加课堂活力，提高高职学生英语学习的主动性。“互联网+”与传统教学模式无法相互融合，它要求教师走出固有的教学模式，结合学生需求和时代背景挖掘新的教学模式。
二、“互联网+”背景下高职英语教学的改革策略
在互联网因素的驱动下，高职英语教学应该做出相应的改变，以适应各种不同的学生需求和持续变化的社会背景。那么，为了提高教学效果，高职英语教学应该从哪些方面做出相应的改革呢？
（一）丰富教学内容，增加课堂愉悦性
在互联网背景下，教师可以充分利用互联网工具，汲取一切有用的学习资源来补充教学内容。在教学过程中，长时间的将精力集中在枯燥无味的课本上会增加学生的疲惫感，如果能在课堂上引入课本以外丰富的教学内容，将多种不同的教学工具和设备应用到课堂上，课堂的沉闷感和乏味感将大大减少，互联网资源丰富，获取资源便利，互联网可以成为增加课堂趣味性的重要工具。当然，教学内容的拓展需要结合学生的实际情况和需求。丰富教学内容，并不意味着不顾实际情况的增加课堂内容，如果未充分考虑学生的学习现状，只强调教学内容的增量，这样反而会适得其反，增加学生的学习负担，影响真正有价值的知识点的学习。
（二）转变教学模式，促进知识应用
互联网的不断发展是二十一世纪的显著特征，这一时代趋势也向学生提出了新的要求。在信息四通八达、资源全方位共享的时代背景下，知识的掌握不再仅仅通过考卷上的分数来体现，更多时候，它需要通过实际应用来体现。所以，教师在“互联网+”的教学背景下，应该转变传统教学模式，重视知识应用，帮助学生活学活用，这样才能满足各种社会需求。只关注知识输入、忽略知识输出的教学模式早已不再适应新时代互联网背景下的发展要求，教师需要增加课堂实践，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。在对知识点进行学习后，只有学会应用，才代表真正掌握了所学的知识点。活学活用是高职英语教学中的重中之重，教师在教学过程中需要结合具体情境进行教学，提高学生的应用能力。为了提高学生对知识的应用能力，教师可以将所学知识与具体情境充分结合。比如，在学习某个句型时，教师可以将这个句型应用到多种不同的情境中。通过在具体情况中的实际应用，学生可以更快地掌握句型的使用方法。或者，教师也可以通过视频中句型的表达，通过实际的情境应用促进知识点的快速消化和吸收。
（三）引入多种不同的教学工具，辅助英语学习
与教学紧密结合的互联网因素之一便是网络学习，在网络背景下，教师可以引入多种不同的教学工具来帮助学生学习英语，比如英语学习应用程序、上网课等。这些工具涵盖听说读写各个方面，可以多方位帮助学生学习英语。而且，这些教学工具还能为教师提供一种更高效的监督手段，网络环境下，这些工具可以对学生的学习状态进行自动统计，给出教学评价。比如，一些应用程序可以通过统计手段对学生在一定时间段内的上课情况和上课表现、学习效果进行汇总，这些工具可以为教师提供更有效率的监督作用。
参考文献
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