初中片段式支架写作训练分析
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摘 要：阅读和写作是语文教学中重要的两个方面，尤其是写作，让很多学生和教师都头疼，因此教育部提出多种方法去解决有关写作的教学问题，而中学时期是学习写作的关键时期，教师采用片段式支架来辅助进行写作训练，就要了解片段式支架的概念，明晰初中写作的现状和问题，构建和运用片段式支架，并思考片段式支架的展开策略。
关键词：初中语文;片段式支架;写作训练
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0118-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.112
写作一直是学生在学习语文过程中努力攻克的难关。学生写出好的文章不是取决于搜集素材的多少，而是和学生的“认知负荷”有关。认知负荷过高，写作就会受到阻碍，“支架”就是去请求教师帮助降低这种负荷的。
一、片段式支架的概念
支架教学是教师根据学习内容和进度的不同来提供不同程度的帮助，学生在各个阶段遇到的困难，教师会因人而异给予适当提示，并且这种帮助会随着学习的深入逐渐减少，让学生有效地完成阶段性的学习。其可运用在多门学科，而在语文中的使用是近年来所备受关注的，将片段式支架加入写作教学中，教师对事物进行深入剖析，对于难理解的地方去构建框架，清晰地展现难点并讲解，从而提高学生的写作水平，也提高教师的授课效果。
二、初中写作的现状和问题
学生怕写作、写不出来是目前一直面对的难题，教师教不会、怕教写作也是教育的现状。遇到写作问题时大多数教师的解决办法是阅读优秀作文给学生听，然后教导大家多搜集素材，避免“无米之用”，平常阅读好的文章要收集好词好句。但学生真正的问题是所搜集的资料没办法合理用在文章上，如何下笔写开始和结束、构造完整的中心思想，这些都是教师应该教授的问题，而这部分还有所欠缺。
三、片段式支架的构建和运用
该方法的运用就是为了提高学生的写作水平，通过分层次的教学解析来解决各个点上的难题，从基础上开始教导，逐层深入，由篇转章，完成作文的写作。这个方法的核心思想是对经典片段进行分析，找到文章内所用的技巧和方法，运用到作文中，通过教师的讲课技巧，通过以篇布局将片段训练加入寻常写作中，多加训练实现该片段在文中承上启下的作用，充分体现训练的价值和意义。
学习者都有真正发展和潜在发展两种发展水平，两种水平的中间差是最近发展区，而支架的作用就是让学生在教师的帮助下越过发展区达到潜在发展水平，从而激发写作潜能。只有让学生在遇到困难时，才可激发学生求知的欲望，开动脑筋去思考解决办法，这时请求教师的帮助能提升学生认知水平，加深学生印象，增强学生自己解决问题的能力，提高学生思考的能力。
以課本上的故事为例，解析一篇经典的文章片段，分析人物性格和心理活动，分析重点词语在此时使用的意境和重要性，以此为支架，引导学生自己进行其他人物的剖析。教师这时给出适当的提点，让学生去深入探究，诱导学生开发思维去想象，并用作文的形式将所理解的内容写下来，激发学生的想象力和创造力，这种方法增添了写作技巧和例子，在给出相似情景下，学生可根据当时的模仿形式进行仿写，从而培养学生学习独立思考的能力。
四、片段式支架的展开策略
其一，情景导入。在授课前，教师结合生活实践创作一个写作的意图，让学生自然联想到身边的事情，从而丰富写作内容和情感，让写作与说话有机结合，提高学生的写作水平。
其二，学生写作。放开手让学生去把所看所闻所想都写下来，想到好的词句立马拿笔记下，充分发挥学生的主观创造性，教师也可从中了解学生写作程度。
其三，交流反馈。可设置一个分享墙，贴各自所写的片段，让学生们互相学习，互相交流，教师适当地加以指点，取其精华，弃其糟粕，评出优秀文章增加学生对写作的信心。
其四，写作修改。传统的教学方式是教师批改学生文章，没有交流和一对一指点的精力，不利于学生答疑解惑。现在让学生互判文章，既锻炼学生认清什么样的文章是合格的，也学习到对方优秀的写作方法和语句，当然让学生提高修改能力也是漫长的锻炼过程。
其五，评价总结。人要学会自我批评和自我总结，才能在不断犯错中体会经验，掌握技巧，不断在摔倒中前进。写作训练也是如此，实现对自我写作水平的认知，了解问题存在的原因，找到问题解决的方法，一步一步改进，实现认知、检查、修改和总结能力的全面发展。
片段式支架教学经验证确实符合教学内容，达到提高学生写作能力的目的，采用化整为零的手段分析难以理解的片段，让文章融入写作中。这种支架的教学方式使学生多于动脑勤于思考，充分发挥创新能力，提高写作技巧。
参考文献：
[1]仓峰.关于片段作文指导的有效策略[J].作文成功之路（下），2015（2）.
[2]何克抗.教学支架的含义、类型、设计及其在教学中的应用——美国《教育传播与技术研究手册（第四版）让我们深受启发的亮点之一[J].中国电化教育，2017（4）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：王元家（1980.7—），男，汉族，甘肃白银人，中学二级，研究方向：初中语文教学。
课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《片段写作在初中语文教学中的实践研究——以部编本语文为例》（课题立项号：GS[2018]GHB0770）阶段性研究成果。
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