高职院校“工匠型”专业师资培养研究
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摘要：随着中国经济由高速发展迈向高质量发展，培养“工匠型”专业师资成为职业教育创新发展的关键。结合自身的从教经历及企业经历，笔者分析了当前职业院校“工匠型”师资培养现状、瓶颈及原因，并提出了几点建议，以期为职业教育改革提供参考。
关键词：工匠精神;双师型;师资培养
中图分类号：G71文献标识码：A
近年来，中国经济由高速发展迈向高质量发展，对工匠型人才提出了大量需求。培养具有“工匠精神”的高素质技术技能型人才成为职业院校的首要任务，然而成效并不显著。研究发现，主要原因是具有“工匠精神”的专业师资队伍严重缺乏，这就是职业教育培养“工匠型”人才的主要瓶颈所在。
1“工匠型”专业师资培养瓶颈及原因
1.1缺乏统一的任职资格标准
职业教育较发达的国家对高职教师的任职资格有明确要求，准入制度也相当严格。如德国职业教育要求教师拥有硕士及以上学历，同时拥有至少5年相关领域企业工作经历。澳大利亚职业院校教师必须具备学士学位及相关行业企业10年以上经历。日本的“双师型”教师必须具备双证：教师资格、职业训练指导员证书。[1]而在我国，“工匠型”师资尚未确定统一的任职资格标准，也没有严格的从业准入制度，制约着职业院校“工匠型”师资队伍的建设。
1.2“工匠型”师资引入制约
由于高职院校一般属于事业单位，高职院校教师招聘要参加事业单位的统一考试，而有丰富企业经历的技能型人才往往应考能力与投入考试精力不够，造成职业院校想要的人员考不进来，制约着具备“工匠精神”的高技能高素质人才的引入。
1.3教师职称评价体系单一
目前，虽然职业院校非常重视“工匠型”师资队伍的建设，非常清楚“双师能力”、“工匠精神”的重要性，但是缺乏与之相挂钩的激励措施或职称评价机制，比如职称评定还是绝大程度上取决于“课题”、“论文”的评价机制，这些导致教师在培养“双师能力”、提高技能水平上积极性不高。
1.4教师培养力度不够
虽然各高职院校制定有相应的培训制度、培训计划，但经过多年运行，培养质量与效果并不显著。一是高职院校过度关注扩张规模，对师资培养质量关注不够。二是大多职业院校的师生比远超国家规定标准（1∶18），教师少，学生多，导致教师工作量大，缺乏接受培训、追求精益求精的时间与精力。三是缺乏科学、严格的培训考核与评价制度，致使教师假期深入企业顶岗培训的兴趣不高。
2“工匠型”专业师资培养对策
高职教师是传承“工匠精神”的主导力量，培养具备“工匠精神”的专业师资队伍，是高职院校创新发展的核心所在，更是把学生培养成为具备职业精神的大国工匠的基本保障所在。笔者针对高职院校“工匠型”专业师资培养进行如下思考。
2.1构建统一的工匠师资任职标准
建立“工匠型”教师的资格标准与统一认定标准。从国家层面制定统一的职业教育“工匠型”教师任职资格要求，建议在考核职业教育教学能力、取得专业课教师资格的同时，将被考核人的行业企业从业经历作为认定的必要条件，建立起严格规范的“工匠型”教师从业准入制度。
2.2加大“工匠型”教师的引进力度
加大职业院校用人自主权，完善教师引入制度，建立健全保障机制，积极推动高技能人才、工程技术人员、职业院校教师双向流动。于此同时，出台激励政策，引导技能大师、大国工匠等实践能力强的高技能技术型人才投身职业教育，加入师资队伍，改善师资构成，优化师资结构，促进“工匠型”师资队伍建设。
2.3多措并举搭建“工匠型”师资发展平台
（1）健全的科学合理的职称评价激励制度，在职称评定、绩效考核、优秀评选等事项中优先考虑“工匠型”教师，吸引高职教师积极投入校企合作、顶岗实训等活动中来，并将企业经历纳入到职称评审中来，调动教师对接行业、企业的积极性。（2）弘扬“工匠精神”，全方位坚定教师精益求精的工匠价值观和积极向上的进取心。高职院校要开展基于学校、学科、行业特色的“工匠精神”宣传，引导教师重视“工匠精神”。（3）加强校企交流合作，完善“工匠型”师资培训体系。完善教师到企业实践培训制度，促进双师型教师到合作企业挂职锻炼，以提升他们“工匠精神”所需要的技能与素质。采取激励政策大力引进技能大师、大国工匠等实践能力强的高技能技术型人才加入教学实践，促进校企双向交流、共同进步。[2-4]
参考文献：
[1]丁晓红，丛淑芹.职业院校“工匠型”人才培养的主要瓶颈——师资队伍建设的思考[J].教育教学论坛，2019（10）：16-18.
[2]杨建林，林芳.建设类高职院校师资队伍建设中工匠精神培育路径探索[J].教育现代化，2019，6（54）：83-85+89.
[3]陶红，张玮桐.“工匠精神”融入高职技能型人才培养体系策略研究[J].广东技术师范學院学报，2018，39（04）：53-57.
[4]李宏策，李文芳，颜志勇.高职院校创客工匠型师资现状及培养对策[J].河北职业教育，2018，2（02）：33-36.
基金项目：湖南现代物流职业技术学院2018年校级课题（社科类），高职院校“工匠型”专业师资培养研究（XM9CA1828E5BA6B5D4）
作者简介：舒晖（1988-），女，湖南邵阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：职业教育、物流信息化。
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