浅谈中职院校新能源汽车维修人才的培养

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　　摘要：随着社会经济的快速发展，人们更多的追求生活品质，对生活质量越来越重视，因此，环境问题也逐渐引起了人们的重视。新能源汽车产量的增长，意味着对新能源汽车维修人才需求变大，这对新能源汽车维修人员无疑是一种机遇，同时对中职院校在新能源汽车维修人才培养上，也是一种挑战。本文主要针对中职院校新能源汽车维修人才近况、要求及未来发展设想提出以下几点探讨。
　　关键词：中职院校;新能源汽车;维修人才培养
　　
　　如今国民经济快速发展，我国汽车行业也有巨大进步。近年国家提倡节能减排，注重环保，新能源汽车的发展对减少环境污染起到良好的促进作用。新能源汽车市场繁荣发展，但汽车维修人员出现短缺现象，中职院校在维修人才培养方面也遇到很多问题，如教学方案过于传统，教学方法不适合等问题。因此，中职院校在培养新能源汽车维修人才时，应重点观察市场需求变化，及时改进教学方案，完善教育方法，提高学生素质。
　　一、新能源汽车维修人才近况
　　（一）汽车维修人才分布不平衡
　　新能源汽车是新兴产物，近年来市场上很多种类的新能源汽车逐渐开发并上市，如电能、天然气、乙醇等新能源汽车，大多数新能源汽车维修人员集中在传统燃料汽车方面，其他领域很少有专业的维修人才，明显存在人才分布不均现象[1]。另外，新能源汽车正在发展初期，市场份额与传统汽车相比较小，市场更重视新能源汽车的销售环节，维修人员大多在传统汽车领域。
　　（二）现有维修人员技术水平较低
　　新能源汽车产量越高，对维修人才需求也越大，然而具有专业知识同时又具备实践能力的维修人员极为稀少。调查显示：从事汽车维修人员大多为低学历，没有经过专业知识培训，只是对传统机械知识有简单了解，遇到复杂的技术类难题往往解决不了。
　　二、中职院校对新能源汽车维修人员的要求
　　（一）新能源汽车维修人员应具备实践能力
　　中职院校在新能源汽车维修人才培养上，往往只注重专业理论知识的培养，而新能源汽车与传统汽车相比存在不同的动力系统，新能源汽车专业人员缺乏实践能力，这就容易导致自身毫无竞争力，极易被社会淘汰，因此中职学生必须具备较高的专业知识及维修技术，要有过硬的动手能力，这也要求中职院校在培养新能源汽车维修人员时，重点培养专业知识及实践能力等方面。
　　（二）新能源汽车维修人员应具备综合能力
　　如今对新能源汽车维修人员的要求越来越严格，不仅要掌握维修专业知识，还应提高自身动手实践能力[2]。使汽修人员既要技术过硬，同时又拥有全面的综合素質，能掌握汽车性能、零件装配、检验电机及电池等技术，将书本上的理论知识在实际修车中更好的运用。
　　三、中职院校对新能源汽车维修人员的发展设想
　　（一）了解新能源市场需求及时更新教学内容
　　近年来很多中职院校，已经开办新能源汽车维修这一专业课程，但教学方式及教学方案仍相对落后。另外，在传统教学过程中，中职院校在培养人才时，往往忽视实践教学对学生产生的影响，只注重理论知识的传授。部分中职院校由于教学条件的影响，不能及时更新教学内容，导致出现教学理论与实际不符。因此，中职院校应及时了解新能源汽车市场需求，及时更新教学内容，科学合理的设计教学课程，使理论与实践相结合。中职院校在教学过程中，应抓住学生实训锻炼这一教学机会，让学生充分掌握课本知识并能运用到实际当中去[3]。为提高学生实践能力，学校应改变教育方法，由以前的期末集训改为定期实训，使学生更快的消化吸收理论知识，同时也能激发学生的探索精神以及求知欲，从而达到，让学生在掌握各类新能源汽车的相关专业知识的同时，也提高了自身的综合能力。
　　（二）教学手段多样化
　　教学手段应多样化，比如，可借助多媒体教学，以及当下应用较多的微课堂等多元化教学方法。汽车相关理论知识枯燥无味，通过听觉、视觉、动画等多元化教学手段，帮助学生深入了解并观察新能源汽车各种零件的运行原理、内部构造等，了解各零件间的关系，在教授过程中，师生间加强交流，增加学生主观能动性，在参与的同时加深课堂知识的掌握程度。应用多样化的教学方法，能提高学生学习积极性，营造课堂气氛，使汽车相关知识变得有趣，从而提升教学成果。
　　（三）推进校园与企业合作办学模式
　　对中职院校而言，与企业的交流与合作尤为重要，学校能近距离接触到社会，及时掌握当今社会的发展趋势。部分企业有自己的实训基地，维修人员能接触到生产一线，这样学生毕业后可直接到企业就业，为企业提供实际人才，企业也节省了培训支出。中职院校与企业合作，订单式、定向式培养新能源汽车维修人才，使学生更符合企业实际岗位需求，使中职院校与企业实现资源共享。此外，还可邀请企业中的优秀员工和学生探讨分析实际工作中的典型案例，让学生加深专业知识的同时，对汽修行业更有信心。
　　四、结论
　　新能源汽车发展迅速，新能源汽车维修人才稀缺现象越来越严重，中职院校所培养的是实用人才，应密切关注行业发展的最新动态，教学方案应及时调整，做到与时俱进，理论知识与实践教学应科学合理的配备。通过推进校园与企业的合作关系，让学生得到很好的锻炼，使学生有真实的实践教学环境，同时为企业输送具有扎实的专业知识，实践能力强的高素质人才，学生毕业后就业问题也得到很好地解决。
　　参考文献：
　　[1]陈薇，毛腊梅.人工智能背景下高校会计专业人才培养[J].合作经济与科技，2019（17）：126-128.
　　[2]金伟.略谈中职院校新能源汽车维修人才培养建设[J].时代汽车，2018（09）：49-50.
　　[3]姜丽娟.略谈中职院校新能源汽车维修人才培养建设[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（S1）：48-49.
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