生命教育在初中生物教学中的有效渗透

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　　摘 要：在现阶段新型教育的发展下，将生命教育和生物课堂教学相结合，不仅有利于加强学生对初中生物知识的理解，还可以让学生对生命情感有更深入的认知和体验。教师在课堂教学中渗透生命教育，可以让学生体会到生命的可贵。因此，本文对初中生物教学中如何渗透生命教育展开了探讨，并提出了相关策略。
　　关键词：初中生物 生命教育 实践探索 策略
　　随着现阶段素质教育的不断推进，教师在初中生物教学当中也越来越更加注重培养学生的全面发展，将生命教育融入生物学科教学当中，需要教师重新定义教学目标，在潜移默化当中影响学生对初中生物的思维方式，使得学生既能完善生物知识，又能在学习中体会到生命的可贵。因此，就要求教师积极创新教学模式，改变传统教学理念，采取渗透型教学方式，使得学生对生命教育的理解更加透彻[1]。
　　一、初中生物课开展生命教育的意义
　　生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命和热爱生命的教育活动，是学生在生活过程中获取精神养料和力量的一门学科艺术。因此，生命教育对于构建初中生精神品格有重要意义。当代社会发展过程中，越来越多的诱惑和欲望对学生造成了不良影响，使得初中生在学习和生活上都产生消极的情绪。如果在生活中缺乏对生命的正确认识和积极能量，会造成初中生对生命淡然不屑的观念。在进行初中生物教学的同时，有效渗透生命教育观念，能够引发学生内心对生命的存在产生共鸣，使得学生更好地适应社会发展[2]。
　　二、初中生物课开展生命教育的实践探索
　　生物教学和生命教育之间存在着其内在联系。初一学生在初中生物教材的第一章就要学习“认识生物”，让学生对于生物生命有初步了解，其次学习“生物圈”，了解生物圈中各种生命之间的联系，紧接着更深层次的学习“生物体的结构层次”等章节内容，让学生在生物和生命之间有更加细致全面的理解。整本生物书的内容都与生命理念息息相关，对此教师应当转变教学模式，打破传统教学方式，注意在生物教学当中时刻导入生命教育的学习，引导学生在生物学习中善于发现生命的存在并说出自己的见解。在学习第一章节的时候，可以让学生认识到生命存在形态的多种多样，从鲸鱼、大象到树木、花草再到细胞、细菌等等，这些都是生命存在的状态，都具有其存在的意义和价值。通过对生物圈不同生物的学习，使得学生加深对生命的理解，让学生更加珍视自己所处的生命环境。这种生物教学与生命教育时刻联系的方式，可以让学生时时刻刻体会到生命的重要意义，达到渗透型教育的效果[3]。
　　三、将生命教育渗透到生物教学中的策略
　　1.重视课堂教学模式的转变。
　　围绕着新课改下的教育理念，学校的教育体系逐渐变得多元化，因此教师要转变自己的教学观念，创新教学模式，培养学生自主学习的能力，在此基础之上开展生命教育，将生物教学和生命教育紧紧联系在一起。在课程内容方面，也应遵循生命发展规律，使学生理解生命学习，促进生物学习中重视生命这一观念的形成。在进行教学前，教师需要让学生明确学习目标，做好接受生物知识的准备，同时，生物课堂的生命教学可以吸收其他学科在生命教育上的经验，对生物课堂教学进行补充。在学习初中生物课中“认识生物多样性”这一章时，可以为学生设置问题情境，比如“生物多样性有几个层次？”“各层次之间的关系是什么？”“我国生物多样性有哪些特点？”等等问题，让学生对所要学习的章节有一个大概的认识，在讲解的过程中更有条理性。在生物知识的教学基础上，教师要进行生命教育，引发学生对于生物和环境的情感共鸣，比如：“保护生物多样性的意义？”“有哪些生物已经灭绝？”“保护生物，爱护环境对于我们生活的重要性？”通过这些具有实际意义的问题，来引发学生对于生命的思考，从而达到在生物教学中开展生命教育的目的。
　　2.强化以情感、价值观为一体的生命教育
　　情感對于学生的感性和价值观的形成有着重要作用，如果在进行教育的时候，开展的是毫无情感的教学活动，这样的生命教育只能是表面上的教学，不能让学生内心真正感受到生命的价值所在。为了发展情感和价值观为一体的生命教育，一方面教师要有明确的情感意识和感情表达，将教育教学当中的情感因素进行深刻的挖掘，并采用多种教学方法，具有针对性地展开生命教育，激发学生对于生命的情感，要以体现生命价值为基础，从深层次触动学生潜意识里的思维，努力提高学生对于生命的敏感度，促进学生形成健康的价值观和人生观。另一方面教师要利用情感的感染性，以情感引发情感。例如，在学习“人类活动对生物圈的影响”这一章节时，可以让学生提前查阅资料，在课堂上教师利用多媒体向学生展示如今人类破坏对于生态环境的影响，让学生发表对于周围环境破坏的看法，并以保护环境，爱护生命为主题展开探讨，使得学生对保护生态环境，尊重生命这一认识产生情感共鸣[4]。
　　3.生命教育要与家庭教育相结合
　　生命教育不仅仅只是教师对学生进行教育，更重要的是学生所生活的家庭对生命的看法和教导。父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的思想教育是孩子价值观和人生观形成的重要因素。因此，生命教育的开展需要家庭对孩子进行教导，从行为和言语上影响孩子的生命理念。所以，生命教育要想取得更为深入的效果，就必须让家庭教育和学校教育相结合，只有把学校和家庭两方面结合起来，才能有效提高生命教育的深度，使得生命教育在生物教学当中有效渗透。
　　结语
　　进行生命教育时，教师要让学生对生命意义有深刻的感悟，并端正对待生命的态度，让学生在课堂当中学会自主学习和思考，然后通过生物知识学习各种生命存在的现象和形态，让学生领悟到生命存在的神奇和可贵，由此引发对生命的热爱。对学生的生命教育不能局限于课堂教学，要将学校和家庭结合起来，通过两者相互配合，使得生命教育的开展更加顺利，从而让生命教育有效渗透到生物课堂学习当中。
　　参考文献
　　[1]姜玉.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中国校外教育，2017（05）：122.
　　[2]叶建挺.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].福建教育学院学报，2016，17（12）：68-69.
　　[3]安文萍.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].学周刊，2014（14）：89.
　　[4]程泽其.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中学生物教学，2017（22）：30-31.
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