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初中生物教学中要渗透生命观教育

来源:用户上传      作者: 牛金娥

  随着社会的不断发发展,生活节奏的日益加快,人们的心理压力越来越大,各种暴力、非暴力死亡事件频频发生,提醒人们要更加关注生命安全,关爱生命,珍惜生命。现代中学生由于学习压力、社会压力及网络交友失败等发生的自杀死亡事件逐年增多。素质教育的根本宗旨是教会学生“学会学习,学会求知,学会做人,学会生存”,学会生存是第一要素,在教学中应本着“先成人,再成材”的宗旨进行教学。生物教学是关注学生生命安全教育的有利学科,因为生物课堂中随手可触及鲜活的生命:既有生命的精彩,又有生命的脆弱;既有对生命的感慨,又有对生命的赞叹。我们为什么不把这些生命的观念传达给学生?作为教师,我们有义务告诉学生们:我们只是动物界中的一员,我们对自己鲜活的生命负有责任。
  我在教学中进行了一些尝试,结合每一个典型的事例,进行不同生命观教育。
  1.善待动物,尊重生命
  在一次探究活动课上,我给学生布置了一个新的探究任务:请他们去探究鱼鳍的作用。可是结果却非常“新鲜”――有的学生手起刀落,将鲜活的鱼的鳍一个个剪掉,并美其名曰看它是否会裸泳;更有甚者,将鱼肚子剖开,说看看鱼的五脏六腑跟人是否一样……
  看到这些“天真无邪”的目光,听到他们还带童音的解释,我的心中茫然无措。鱼是有生命的,虽然它的生命很渺小,但绝不是供他们“实验”的玩物。我联想到以前的一幕幕:有的学生随手处死了正在观察的蚂蚁和青蛙;有的学生虐待实验动物……我甚至联想到云南大学的马加爵为了些许小事杀死了4名朝夕相处的同学,联想到“马加爵式”的初二少年张斌杀死3名初一学生……原来,生命在有些学生心中竟是一文不值。
  但此时训斥和乏味说教是起不到任何效果的,我苦苦思索……在讲“动物的行为”前,我早早地放出风声,我要放很多精彩的录像给学生看,为此学生也特别期待。为了让他们体会到动物和人类一样有生命、有尊严,我展示了这样一段录像资料:一只贼鸥偷走了企鹅的蛋,企鹅扭动着笨重的身体在后面追赶,终于追上,却不小心踩碎了蛋,企鹅望着贼鸥的背影,凄厉地鸣叫,一声一声,划破天空……
  播完了录像,很多学生没有出声,这时我问他们有何感想。一个女生说:“企鹅父亲真伟大!”看来,这是位知识面很广的学生,她知道雄企鹅孵蛋,更让我欣喜的是,她体会到了企鹅爱自己的孩子。对这位女生的说法,很多学生先是一愣,接着一阵交头接耳。有一位男生说:“我原来一直认为只有人类才会关心自己的孩子,没想到企鹅也有失子之痛!”
  看来,学生开始意识到并不只是人类的生命才值得尊重。接着我又请学生回顾在语文课上学到的《斑羚飞渡》:老羚羊为了保护羚群免受追杀而以身铺路,供轻壮年羚羊飞渡悬崖。请他们进一步谈谈感受。这时,更多的学生说,动物也和我们人类一样伟大,也会甘愿牺牲。我进一步告诉学生:动物和我们人类一样,平等地生活在地球上,它们的尊严也应该得到尊重;能否正确对待动物,看待生命,是一个民族文明程度高低的体现……
  2.学会珍惜生命,学会关爱他人
  在讲到“献血是每个18岁以上健康公民对社会和同胞的责任和义务”时,我问:“同学们长大以后如果有人需要,你愿意献出200mL鲜血来挽救一个人的生命吗?”有位女生说:“我不愿意,我怕痛。”有学生说:“除非他是我亲人,我才愿意!”
  应该怎样让他们体会到生命的可贵,体会到每个人都有责任来帮助他人呢?
  我准备了一个真实的资料:徐州帆布厂有一位女工,十几年间一共献出了约12000毫升的血液,救活了上百名全国各地患新生儿溶血症的小生命,使他们健康地存活下来。
  我对学生们说:“请大家想一想,一万两千毫升的血液,是将全身的血液抽干了几次?这位可敬的女工以自己的绵薄之力,使上百人可以健康地生活在我们中间,让上百个家庭充满欢乐。假如你遇到这种情况,你会伸出援助之手吗?假如你是这上百人之一,你最想说什么?”一阵沉默,刚才那位说痛的女生说:“老师,我不会再怕痛了,我愿意献血!”另一位学生说:“我也愿意献血给任何需要的人!”
  听到学生坚定的话语,我进一步出示了另一个资料:我国虽然建立了全球最大的华人骨髓库,但只有30万人的库容,远远不够我国100万白血病人的配型需要。捐献骨髓的造血干细胞对身体毫无损伤,毫无痛苦。请同学们发表看法。这时,很多学生说:“老师,如果可能,我们和您一起去!”
  3.学会健康生活,自觉远离灾害
  在“神经系统”一节有这样的内容:人脑的结构及功能。我对学生说:“脑干是人的生命中枢,应该保护我们的后脑,保护脑干。”这时,竟有学生在下面说:“怪不得,打人闷棍时都是打后脑勺啊!”
  没想到竟有这样的人想着这样利用我们的科学知识。他们不是关注知识与生命,而是利用,只是损害生命。于是我及时补充了一件我很不愿意提及的真实故事:
  1996年的大年三十,我的一位大学同学为了欢度春节而检修家里的电路,失足从3米高的梯子上摔落,正好后脑着地,28岁的生命瞬间凋落,撇下老父、娇妻、幼子,也给亲朋好友们留下了无限的哀思……
  体会到我的真挚感情,刚才开玩笑的学生说:“老师,我知道了,生命只有一次,我们应该珍惜!”更多的学生说:“老师,请您放心,我们不光应该珍惜自己的生命,也要珍惜他人的生命。”还有学生说:“我们应该学会保护自己,学会保护他人!”
  最让我不能忘记的是一位学生的话,他说:“以前每次听老师讲生命的可贵,我总觉得这和我无关,我们应该珍惜身体,学会健康生活!”真高兴学生会有这么高的认识。
  通过在生物教学中不间断地进行生命观价值观教育,学生在受教育、学知识、长身体的同时,树立了热爱大自然、保护地球家园、懂得人与自然和谐相处的基本理念,树立了正确的生命观、价值观,在达到尊重自然、保护自然目的的同时,学会了珍惜生命,关爱生命。


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