探究新课程下高中物理教学方式的改变

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：近些年随着人们对教育理念和方式的改变，人们越来越不满足原有的应试教育方式，提出了更多新的要求，所以新的课程改革也随之诞生。新课程改革的核心是对学生学习方式和教育方式的改变，力求培养具有创新意识和自主理念的新型人才。本文具体就新课程改革下高中物理教学方式的改变进行探究和讨论，希望可以给相关高中物理教师一些新的教学启发和建议。
　　关键词：新课程 高中物理 教学方式 改变
　　为迎合新课程改革的教学理念，高中物理教学需要抛弃原有刻板的教学方式，实现教学方式多样化，倡导学生自主学习，强调学生自我发掘知识内核，不断整合各学科知识，将知识和实践相互结合。在新课程理念下的课堂教学还应该重新把学生作为教育主体，突出学习过程和探究过程，培养学生创新意识和动手能力，提高学生的综合能力和素质。本文就新课程改革指导思想下对高中物理教学方式的改变进行一系列的探讨和研究[1]。
　　一、传统高中物理教学状况的
　　在传统的应试教育中，高中阶段学生课业压力大，思想负担重，如果学生从一开始就没能适应高压下的学习生活，那么在今后的学习中将会举步维艰。在这种大的学习环境下高中物理教学也不能避免的跟风传统教学方式。原本高中物理是应该是一门将生活和科学技术紧密联系的课程，需要在进行多方面实验来验证物理学抽象理论。但是在实际教学中，教师受到传统教育思想的影响，多是进行理论书面教学，学生具体实验次数很少，即使有实验课程，也是教师事先告诉学生步骤和结果，验证性地进行实验，没有给学生留有一点探索的空间。这就使得教师的教学方式老套单一，教学内容浅显地停留在讲解理论层面上，极大地限制了学生的创造性思维和学习物理的积极性，把学生变成只会做题的机器，非常不利于学生将来的发展。新课改的要求就是打破这种高压死板的教学方式，从根本上提升学生学习的积极性，把被动填鸭式的传统教学改为学生主动自律的自主学习方式。作为高中教师，应该积极地向新课改思想靠拢，学习新的优秀教学方式，在实际教学中把课堂中心还给学生，引导学生自主思考學习，只有如此提高学生课堂学习效率，才能从根本上减轻学生学业负担，让学生既能把知识有效吸收，还能轻松快乐的享受高中学习生活[2]。
　　二、新课改下高中物理教学方式的改变措施
　　1.转变高中物理教师的教学理念
　　受到传统教学思想根深蒂固的影响，要想改变高中物理教师的教学理念需要从两方面进行入手。首先是让教师转变课堂教学的角色，现今新课程改革追求的是素质教育，教师不应该扮演高高在上的教导者，不能简单地照本宣科似的将知识机械的灌输给学生，教师应该把课堂的主角还给学生，要改变观念以学生为教学的中心，从教导者转变成学生学习的引导者，摆正自己的位置，引导学生自主参与到学习过程中去，发挥学生的主观能动性，培养学生自主思考的能力。其次，教师应该正确解读新课改的课程标准，物理学本来就是以实验为基础的理论学科，但是受到应试教育的影响，教师依旧注重的还是升学率问题，所以教师过多的培养学生应试能力，这里面的典型教学方式就是题海战术。在这种思想下，教师只是不断地加强学生对物理知识的掌握，忽略了学生的创造性和灵活性思维，使得学生失去独立思考的能力，过分地追求基础知识，把鲜活个性的学生变成一个模子似的做题机器，这是我国教育的悲哀和失败，所以教师应该在巩固学生只是基础的同时，加强学生自主学习能力和动手能力，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯，追求学生综合素质的提升，进一步的提升高中物理课堂教学效率。
　　2.改变高中物理教师教学方式
　　新课改下高中物理教师教学方式的改变应该分为四步进行。第一步，教师应该认真的研究教材。教师作为学生知识的传授者，应该认真把握教材，以教材大纲为基础认真总结和深化理解，一定要在授课前进行严谨的备课准备，追求在授课时不出一丝一毫的错误。在授课时，教师还应该结合自身的深厚知识理论，用生动有趣语言吸引学生注意力代替照本宣科似的刻板教学，全面调动学生学习的积极性。第二步，重视课堂提问和师生互动。具体教学过程中根据新课改的要求，教师应该把课堂主体还给学生，教师应该采用灵活多变的教学方式，增加师生互动率，有效运用高质量提问的方法活跃课堂气氛，创造更多情景化的教学方式，有效地提高学生课堂注意力，让学生在和谐、互动的积极氛围中学习巩固知识。第三步，教师应该学会将互联网技术应用到课堂教学中。当今是信息高速发展的时代，教师因该学会利用互联网这个大课堂，时刻关注教育新动向，积极与全国各地优秀教师互动，吸取优秀教师的教学经验，将网上优秀的课件和教程引入自己的教学中等。还可以学习教学视频制作，在进行抽象的物理理论教学中，引入生动形象的动画视频有效提高学生对新知识的理解速度，达到进一步的提高课堂实际教学效率的目的。最后，教师应该注重开展科技活动，提升学生创新能力。教师在教学中应该抱有学以致用的态度，积极引导开发学生的好奇心，在不影响课程教学进度的条件下，积极展开课后科技活动，鼓励学生利用所学展开一系列的发明创造，不断地给予学生启发和帮助，这种创新的教学活动除了可以激发学生能够探索科学奥秘的兴趣外，还可以有效的缓解学生在高压下紧绷的思想。让物理教学还原对知识单纯的好奇和向往，把压力变动力高效的提高学生综合学习能力[3]。
　　结语
　　综上所述，改变传统物理课堂教学方式，是新课改下的必然趋势，培养学生自主学习习惯，让学生从被动的教学改为主动的吸收，从而造就出实践能力出众、个性品质优秀、知识基础扎实的符合素质教育的高素质人才。课堂教学的转变不仅需要教师自身观念的转变，还需要学校和社会的共同努力，创造出一个适合学生学习的大环境，我相信经过教师和社会共同的决心和努力，不断深化改革和规范教学方式，我们的物理课堂教学一定会更加科学化、正规化、高效化。最后引用我国古人的一句话“授人以鱼不如授人以渔”，希望教师能引领学生在追求知识的道路上走得更远更稳。
　　参考文献
　　[1]褚洪泽.浅析新课程下高中物理教学方式的构建[J].新课程（中学），2014（09）：2-3.
　　[2]周功.在新课程下初、高中物理学科有效教学方式衔接研究——用特色校本课程激活高中物理教学[J].快乐阅读，2013（12）：38-40.
　　[3]章志仪.新课程标准下高中物理课堂教学方式的探索与实践[J].新课程学习（下），2013（02）：8-9.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15110072.htm