基于语文教案设计下的语文教学
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摘 要：教案设计是教育、教学活动的重要依据。简单地说，教案设计就是教师为了达到规定的教学目的，对教学内容和教学方法进行设计。在多年的教学经验中，笔者发现，好的教案设计对上好一堂课有着至关重要的作用。
关键词：教案设计;语文教学;教材
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0084-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.080
一、提升语文教案设计，展现教材
课堂教案设计必须以教材为基础，教师必须准确地把握教材。现在许多教师淡化了教材，他们利用较短时间把教材内容讲完，而学生并没有深入地理解和掌握教材知识。接着就开始大量地做题，反复地做题。这样的教学脱离了教材，无法帮助学生充分地吸收和利用教材知识，更不用说提高能力。我们的教材都是根据学生的学习需求和知识层次进行编写的，能够帮助学生有层次、有目的地进行学习，所以，我们不能忽视教材的基础作用。那么，我们的教案设计如何才能充分体现教材的基础地位呢。教案设计的内容必须紧紧围绕教材，可以适当地进行补充，但不要过分扩展，以免混淆了教材的重点。在教学过程中，我会尽量用一些特殊的方式展现教材重点内容。
二、提升语文教案设计，吸引学生
学生是课堂教学活动的重要参与者，是课堂活动的主体，教师的一切教育活动都应该以学生为中心，调动学生学习的积极性和主动性。因此，教师的教案设计更应该以学生为主体，吸引学生参与到教育活动中来。初中的学生已经对世界有了一定的认识，也有了自己独立的观点和对事情的看法，尤其是对社会新鲜事物有异常的敏感。所以，枯燥无味的内容无法吸引学生的注意，这就要求我们在撰写教案设计的时候要力求新颖，创设情境，吸引学生的注意力。
近年来，有很多文化类电视节目引起了大家的关注，比如2013年播出的《中国汉字听写大会》，2016年播出的《中国诗词大会》、2017年开始播出的《朗读者》，这些电视节目都与我们语文教学有关，我们也可以用这些来调动学生学习语文的积极性，改变传统的听、说、读、写，吸引学生的学习兴趣。当然，课堂教学的内容是固定的，不可改变，但我们可以在教学方法上多做文章，来吸引学生的学习兴趣。
在课堂教学中，我们可以多运用讨论法。这种方法就是以学生为主体，通过同学间互相讨论研究，在互助中进行学习的过程。在这一过程中，教师可以充当适时点拨、指导的角色。这种方法既强调了学习内容，又让学生充分参与，调动了学生的学习积极性。
三、提升语文教案设计，提高能力
当今社会，竞争越来越激烈，社会需要的应该是具有较高能力的人才，而不是只有知识的学生。因此，我认为我们的教案设计应该把培养学生的能力作为终极目标。那么在语文课堂上，我们就要注重培养学生的语言表达能力、文字书写能力、阅读理解能力、自主学习能力等。语言表达能力是语文教学中的重要内容，是学生语文核心素养的重要体现。但是，许多中学生在口语交际课上容易出现闭口不说的情况，这样非常不利于语言表达能力的培养。因此，在上口语交际课设计时，我们应该巧妙地设计，让他们乐于参与课堂讨论，敢于展示自己。
在每单元的口语交际课上，我喜欢选用参与度更高的方式进行教学，比如“辩论法”。我所用的辩论法与常规辩论赛有所不同，我把学生分为两组进行辩论，每组每次出赛一人，对手由赢的那组学生自行挑选。由于学生的好胜心较强，他们一定会选对方组中平时表现比较弱的同学，而两组中的弱者早就想到自己一定会被“抽中”，在准备阶段就会特别认真、努力，同组队员也会不断帮助他们。久而久之，“弱者”得到了锻炼，能力不断提升;“强者”在思考与帮助之时，也完成了学习的过程。经过这样的锻炼，口语交际课不再是“百启不发”，而是“百家争鸣”。写作能力是语文教学中十分重要的方面，很多学生真是“谈写色变”。学生之所以对写作有畏难情绪，就是因为他们没有写作需要的素材。
四、提升语文教案设计，培养情感
义务教育语文课程标准要求，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。在语文学习的过程中，我们要培养学生爱祖国、爱集体等正确的审美情趣，引导和帮助学生形成正确的人生观和价值观。这就要求我们，在进行课堂教学的过程中注重学生情感态度的培养。读课文是学习语文的重要环节，我们在教学过程中要强调多读、多练。学生在读课文的过程中，可以更好地理解课文内容，体会其中蕴涵的情感。在朗读理解的过程中，教师要适时点拨，引导学生正确的理解和领悟其中的道理。除此之外，阅读中外名著也是帮助学生正确培养情感的重要途径。
由此可见，教案设计应该随着时代的变化和知识能力的變革而不断改进，只有保持新鲜和活力，不断使用新的信息技术手段，才能促进学生学习，帮助学生学习。我们作为教师，也要不断提升自己的业务能力，扩展知识，让自己的教案设计更贴近学生，适应学生，吸引学生。
参考文献：
[1]嵇康.初中语文教学中对农村学生核心素养的培养[J].课外语文（上），2017（1）.
[2]傅林.初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（2）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 卢莉莉（1983.12— ），女，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：初中语文教学。
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