高中英语课堂完形填空设计的策略研究
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摘 要：英语是全球使用范围最广的语言，教师要正确认识英语教学的重要意义。英语完形填空在高考中占据较大的比重，教师必须根据学生的认知规律进行有效引导和帮助，使学生掌握完形填空的做题技巧。教师必须要正确认识到完形填空教学的重要意义，并提出完形填空试题特点，从教师角度和学生角度改善高中英语完形填空教学方法。
关键词：高中英语，完形填空，教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0123-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.119
完形填空主要是测试学生的英语语言综合应用能力，对于学生的英语应用能力和语感进行全方位考察，是基于全篇角度来考量学生的英语理解能力以及词汇应用能力、习惯用语的熟悉程度、语法的使用灵活度等。所以教师应当引导学生重视日常单词与语法的知识积累，逐步增强学生的语用能力。在做完形填空题时应当立足于全篇从整体上分析文本内容，找出短文的主旨大意、作者的观点、文章开展的脉络线索等，应用所学的语法和词汇进行推断。完形填空题有助于考察学生的归纳理解能力以及综合思维，开拓学生的智力，逐步培養学生的综合分析能力。
一、高中英语完形填空题特点
由于英语完形填空从题材来看属于一篇小文章，是阅读文或者是议论文。高中阶段的英语阅读文章通常篇幅较小，主要在两三百字左右，完形填空的文章包含了众多内容。通常第一句话是起到引领与指示作用，通过全文的上下文阅读，学生能够大体判断出文章的中心思想以及大体意思，然后掌握文本的整体脉络，结合具体的语境选择答案内容。但是这四个单词的答案通常相似程度较高，会混淆学生的理解，所以学生必须打下夯实的单词基础，如果只凭借单句话难以准确判断，必须要结合上下文的语境进行详细判断。
二、完形填空解题中容易出现的问题
填空就好像是查漏补缺的文章一样，并不是完整的文章，需要学生根据上下文意思进行综合分析，所以在做题过程中，学生必须要重视英语知识的逻辑性以及语法的搭配型，结合语境以及文章的整体脉络进行总体思考。但是学生做英语完形填空时，通常是理解基本词汇的具体含义，却并未结合整篇的语言情境进行分析，所以解题效果差强人意，考试分数较低。
（一）对文章理解不透彻
完形填空文章中有较多的空缺之处需要学生进行补充完成，但是部分学生在填空时会忽略了文章的整体脉络，也难以结合上下文进行综合思考。未推测文章大意，将注意力放至在单词上，难以结合上下文语境进行综合分析，只是通过关键词选择答案有时会与文本语境有较大的出入。
（二）缺乏英语语言基础
由于完形填空中有空缺的单词或者是短语，所以学生要想做好英语完形填空试题，必须要打下夯实的语言基础，能够掌握同义词和近义词。但是学生的高中英语学习压力较大，对于文章理解有一定的难度，所以对于答案的选择也会无从下手。
（三）缺乏文化背景和语境学习
英语学习需要学生有扎实的语言文化积累及语法知识根据完形填空的具体要求进行综合分析，所以学生必须要发挥知识应用能力与想象能力，根据文章的具体情节结合上下文内容进行整体分析。通过理解英语文化和英语语境，理顺文章的主要脉络和文章的大体含义，通过仔细推敲分析相似单词的不同含义进行选择。
三、高中英语完形填空创新设计教学策略
（一）教师角度
在教学过程中，教师应当加强学生基础知识。教学基础知识是学好英语的重要基础，无论是完形填空还是阅读理解，通过加强词汇量练习，使学生充分把握英语单词以及语法、语境等相关知识。所以教师应当鼓励学生多阅读英语报纸，观看相关书籍和电影，能够培养学生的逻辑思维，增强学生对于英语知识的理解和认知。
通过阅读英语文章，能够使学生增强与用知识不断地提高英语素材积累量，有助于学生打下夯实的素材积累水平。通过一定时间的练习，可以选取不同类型的文章引导学生进行探索交流，学生根据文章的类型以及总体脉络进行分析，总结出多元的解题方法有助于开拓思路，养成良好的学习习惯，对于完形填空展开针对化训练。
（二）学生角度
学生在做完形填空时，要结合文章的上下含义，理解文本的中心思想。切记不要只纠结于某个词或者是句，而忽略了整篇文章的综合性阅读，应当加上句首和句末语句进行综合分析，才能够对全文进行良好的解释。需要结合上下文进行反复分析，才能够解出答案的学生，不要一时纠结于当前的一两个问题，可以暂时放弃，寻找后面的解题思路，切记不要浮躁，应当耐心地进行文章阅读，通过整体分析推敲解答。
综上所述，完形填空对于学生的基础知识以及综合水平要求较高，所以学生必须打下夯实的基础，能够正确理解文章的主体脉络以及中心思想，并以此为基础理解语境和语法，加强英语句型用法以及词汇量的有效应用。
参考文献：
[1]郑文静.高中英语完形填空有效课堂教学法研究[J].才智，2015（10）.
[2]周婧.高中英语完形填空的有效教学探究[J].英语教师，2015（16）.
[3]夏梅.高中英语完形填空的教学策略与实践[J].基础教育，2017（14）. [责任编辑 谷会巧]
作者简介：刘孝（1980.7— ），男，甘肃陇西人，中学高级，研究方向：英语教育。
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