基于“微课”理念下高校计算机教学模式的改革与探究

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　　摘 要 随着计算机网络和信息技术的飞速发展，计算机技术对社会的各行各业造成了巨大影响。然而互联网时代对于教育理念、方式产生了巨大的影响，各个高校的传统教学模式已经无法适应计算机教学的需求，培育出来的人才也无法满足市场发展的需求。本文从高校计算机教学模式改革的意义入手，探究在“微课”理念下计算机教学模式改革的发展方向。
　　关键词 教学模式 计算机 互联网 改革 微课
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　1高校计算机教学模式的改革背景
　　目前，计算机技术已经涉及人们生产生活的各个领域，成为人们在工作与学习中不可或缺的工具。高校计算机基础课程教学是为了培养学生用计算机解决实际问题的意识和能力，从而提高学生的信息素养，计算机基础课程作为一门实践型的学科也在高校中所占的分量越来越重。我国在1997年正式颁布了高校计算机等级考试，目的是更好地促进计算机教育的发展。
　　1.1学生基础薄弱
　　尽管教育部已经在2006年就已经制定了中小学信息技术教育和教学大纲，目的是普及中小学的信息技术教育，使得学生在进入大学时能摆脱计算机零起点的困扰。但由于我国城乡差距较大，偏远地区的学生很少能使用上电脑，更别说学习计算机知识了，所以就导致一大批学生对计算机知识的了解少之又少。随着扩招政策的实施，大学校园中学生计算机知识水平参差不齐，给计算机教学带来很大压力，所以计算机基础教学是教育管理部需要解决的一个十分严峻的问题。
　　1.2教材内容的不完整
　　我国的计算机教学模式大多依旧采用因材施教的方式，而教材内容的不完备会直接影响计算机教学的效果。由于计算机教学引入课堂比较晚，所以各大高校之间计算机教学情况差别较大，其计算机教学大纲大多由高校自行修订，出现了大部分雷同的现象，不能够充分体现出自身专业的特点，学生走向社会后，缺乏一定的社会竞争力。
　　1.3教学模式传统
　　随着信息和网络技术的发展，高校的计算机都得到了大幅度的更新换代，但计算机基础课程的教学模式仍然是传统的“面对面”教学。尽管多媒体技术的问世提高了教学效果，出现了许多教学方法上的改革，但其本质仍然是传统的课堂教学模式，只不过是将之前黑板上的内容搬到了电脑屏幕，新的教学模式还尚未建立。
　　2“微课”理念的出现
　　“微课”是指运用信息技术，按照一定的认知规律，呈现出碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的问世打破了傳统的教学模式，让更多的师生感受到了互联网的便利。
　　2.1“微课”的组成
　　“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，还包括与该教学主题相关的素材课件、教学设计、教学反思、练习测试及学生的反馈、教师的点评等辅助性教学资源融于一体，以一定的组织关系和呈现方式共同营造出一个半结构化、主题式的资源单元。因此，“微课”是既有别于传统单一资源类型的教学资源，又在此基础上继承和发展起来的一种新型的教学资源。
　　2.2“微课”的主要特点
　　相比于传统的面对面式教学模式，“微课”有以下几个突出的特点：教学时间较短，教学内容较少，资源容量较小，资源组成、结构、构成“情景化”，资源使用方便，主题突出、内容具体，草根研究、趣味创作，成果简化、多样传播，反馈及时、针对性强。
　　3“微课”理念下高校计算机教学模式的改革措施
　　随着“微课”理念的普及，不少高校已经开始实行了一些相应的措施。
　　3.1对学生的计算机基础水平进行摸底
　　在进行一系列高校计算机教学模式改革的措施前，教师必须先要对任课班级学生的基础水平有所了解，从而使教师能够有效地针对学生的基础水平进行个性化教学。计算机基础水平摸底可以采用课上提问、问卷调查、课后一对一了解等各种形式，根据摸底的结果，教师需要对学生进行分层次，将基础较好的、可以直接进入课程学习的学生分为一组，然后将基础稍微差的、需要强化补习的分为另一组，最后将零基础的学生分为一组，进行有针对性的微课视频制作和课堂教学，从而提高学生们的个性化教育水平。
　　3.2制作微课视频
　　教师在制作微课视频的过程中应当根据学生的学习水平来设立一定的问题和情境，使任何基础层次的学生都能够带着问题观看微课视频，从而有效提高学生们学习微课视频的效率;微课视频要做到围绕一个主题进行讲解，而且必须要将时间压缩在10分钟以内，使学生能够对课堂教学重点和难点进行针对性地学习;教师在录制微课视频时应加入适当的视频、图片、照片等资料，从而提高微课视频的制作质量，并且进行一些辅助的讲解，使学生能够更快理解视频中的重点，有效提高微课视频的教学效果;在录制视频过程中，教师应当尽可能地减少分散学生注意力的因素，录制镜头可以局限于教师的演示屏幕，而背景尽量选择单色;教师一定要做到思路清晰、吐字清楚，从而提高学生通过微课视频学习计算机知识的效率。
　　4进行高校计算机教学模式改革的意义
　　与其他学科不同，计算机相关专业的课程具有很强的实践性。传统的“填鸭式”教学模式已无法适应当前计算机教学的要求，并且在计算机科学技术日新月异的今天，知识更新速度非常迅速，而随着教育体制的深化，高校各个专业课的学时与以往相比都具有了和明显的缩短，所以如何在更少的学时内教授给学生更多的专业知识，并且还要让学生更好地掌握相关内容呢？那就必须要提高学生的计算机实践能力，从而有效地提升教学效率。进行计算机教学模式的改革与创新是每个计算机教育工作者都要面临的十分严峻的挑战，各大高校也必须要根据本校的实际情况，通过更新计算机教学工作的软硬件，来为学生提供一个良好的学习条件，促进教学质量的稳步提升。
　　5结语
　　高校培养学生的最终目的是给各个领域输送人才，因此应该更加注重学生的技能实践能力。而如何使抽象的、逻辑性强的、实践性强的专业知识更容易被学生接受、理解、学会，如何调动学生的学习积极性，如何提高课堂实践效率成为各个高校计算机教学模式改革的重点和难点。所以如何完善“微课”理念，是日后高校必须要解决的一个关键性问题。
　　参考文献
　　[1] 郎婷婷.论“互联网+”模式下高校计算机专业课程体系改革[J].山西农经，2017（07）：137.
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