高职艺术类英语教学服务创新型人才培养
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 现在社会对于人才的要求十分高，尤其是对英语技能的需求。在高职英语教学过程中，教师一定要注重对教学方式进行有效的改革与创新，为社会培养出更多服务创新型的人才，促使学生将来能够更好地适应社会，拥有更加美好的未来。
[关 键 词] 高职;艺术类;英语教学;服务创新型;人才培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0218-02
传统的英语教学都是以培养学生的语言技能为主要教学目标，但是这样的人才已经不能适应社会发展的要求了。所以在中职艺术类英语教学过程中，教师就需要对英语教学模式进行有效的创新，培养出更多具有创新素质的技能型人才，让祖国在这些优秀人才的建设下走向更加繁荣昌盛的明天。
一、高职艺术类英语教学服务创新型人才培养的意义
随着科学技术的不断发展，社会对人才的需求也越来越大。在中职教学过程中，英语教育作为重要的组成部分，也需要顺应时代的发展，对教学方式进行有效的创新与优化，为社会培养出更多有用的創新型人才。服务创新型人才的培养，不仅顺应了现在社会发展的大背景，更是为了学生的全面发展而考虑。学生只有高效地掌握高职英语知识，并且能够把英语知识灵活地运用到日常生活中，才能更好地适应这飞速发展的社会，才能为自己创造更加美好的未来，投入祖国的建设中去。总而言之，高职类艺术英语教学中培养服务创新型人才，对于社会的发展及学生的个人发展来说都有极其重要的意义。因此在高职艺术类英语教学过程中，教师一定要注重教学方式的创新与优化及学生各项综合能力的提升，以此为社会培养更多服务创新型人才，让学生通过不断地完善自己的文化素养，能够以更好的姿态迎接美好的未来。
二、阻碍高职艺术类英语教学服务创新型人才培养的因素
在高职教学过程中，教师把过多的注意力都停留在学生的专业课程上，而忽略了英语教学的重要性，殊不知学好英语对学生将来步入职业迈向社会的重要性。其次，现在在高职英语教学过程中，很多教师仍然使用着最传统的教学方法，依照教材对学生按部就班地进行知识的灌输，在课堂上没有与学生进行有效的互动，这样的课堂不仅沉闷，而且还忽略了学生课堂主体地位的凸显，让学生在课堂上没办法积极自主地对课堂知识进行学习，导致学生的英语学习效率和英语技能得不到有效提升，进而阻碍了高职英语教学中服务创新型人才培养的计划。最后，因为高职学校的学生英语基础较低，传统的英语教学根本就没办法满足学生的英语需求。为了让学生能够在课堂上高效地掌握英语知识，提升学生的英语技能，教师对教学方式进行不断地优化与创新也是必然趋势。
三、高职艺术类英语教学服务创新型人才培养策略
（一）通过相应的情境创设提升学生的服务创新意识
在教学过程中，一个良好的教学情境会直接影响到学生整节课堂的学习效率，在进行高职艺术类英语教学时，教师就可以根据教学内容为学生创设相应的情境，让学生在特定的情境中进行英语知识的学习与掌握，不仅能够加强学生对英语知识的理解，还能够有效地提升学生的服务创新意识，让学生在高职英语教学过程中得到更全面的发展。例如，在日常高职艺术类英语教学过程中，教师就可以根据教学内容为学生创设外国友人在中国遇到困难寻求帮助的情境，让学生根据教师创设的情境进行角色扮演，演示外国友人寻求帮助及如何帮助外国友人的情节，通过这样特定的情境创设不仅能够让学生学会相应的英语知识，还能够有效地培养学生英语知识的运用能力，在拓展学生创新思维的同时也能够促进高职英语教学的高校开展，让学生能够将学习到的知识灵活地运用到今后的生活中，以此从根本上提高高职英语教学质量。
（二）通过小组合作学习加快学生服务创新型人才的培养
因为高职学生即将步入社会、服务社会，所以在高职英语教学过程中需要不断地提升学生的服务创新意识，以便于学生更好地适应社会生活，能够为社会作出更大的贡献。为了让高职英语教学效率得到有效保证，教师在教学过程中就可以实施小组合作学习，让学生以组为单位互相帮助，共同完成教学任务，不仅能够拓展学生的思路，提升学生的创新意识，还能让学生在学习过程中不断地提升自身的英语技能，进而促使高职英语教学得到更加高效的开展。例如，在高职英语教学过程中，教师引导学生进行相关礼貌用语问候的英语学习时，教师就可以让学生以组为单位进行英语话剧的制作，并比一比看哪一个小组创设的英语话剧最贴合实际、最有趣。通过让学生以组为单位进行英语话剧的创设，不仅能够提升学生英语学习的积极性，还能够让学生深刻地明白学习到的英语知识应该用在生活中的哪些地方，以此来有效地促进学生的英语服务创新意识，让学生将来在步入社会的过程中，能够更好地运用英语知识去服务社会、建设社会。
（三）激励学生的求异思维，不断地提升学生的创新能力
在高职艺术类英语教学过程中培养学生的服务创新意识，那么首先就得提升学生的创新能力与求异思维，创造能力是创新意识的基础，而求异思维则是创新意识的核心。所以在高职艺术类教学过程中，教师就应该从提升学生的创新能力和求异思维着手，积极地鼓励学生打破思维定式。通过引导学生进行大胆的质疑和创新，也能够为学生营造出民主和谐平等的英语课堂教学氛围，对于高职艺术类英语教学的高校开展来说具有极其重要的推动作用。例如，在高职英语教学过程中，教师在引导学生进行相应的职业知识学习时，就可以引导学生针对职业中可能会出现的突发事件进行激烈的讨论，说一说在面对职业中各种突发状况时，我们都可以怎样灵活地运用语言去应对，让学生在讨论过程中各抒己见，以此来不断地拓展学生的思维。通过引导学生从多方面、多角度地去考虑相关的问题，能够让学生的思维得到最大程度上的活跃，以此不断地提升学生的创新能力，让学生将来能够灵活地将学习到的英语知识运用到职业生活中去，以此让高职艺术类英语教学服务创新型人才培养计划得到有效实施。
（四）科学合理地运用先进的教学手段
随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学过程中得到了广泛的运用，而且信息技术在教学过程中具有相应的生动性、直观性交互性等特点，有助于教师在课堂上拓宽教学内容，高效地开展教学活动，以此从最大程度上挖掘学生的创新能力。教师在利用信息技术进行辅助教学时，一定要注重学生创新能力与思维能力的培养，在课堂教学上给学生留出充足的思维空间，以此来保证高职英语教学效率。例如，在日常高职艺术类英语教学课堂上教师在给学生进行相关名胜古迹介绍时，教师在课堂上就可以利用信息技术为学生展示不同的名胜古迹，让学生猜测该名胜古迹的名称，然后根据自己对该名胜古迹的了解用英语进行名胜古迹的介绍，这样不仅有效地开阔学生的眼界，拓展了学生的思维，还能够让学生的口语表达能力与语言的运用能力得到有效培养，以此保证课堂教学效率。通过在课堂上科学合理地运用信息技术，能够让高职学生在英语课堂上的创新思维能力及英语知识的应用能力得到有效拓展，进而推动高职艺术类英语服务创新型人才的培养。
四、结语
总而言之，在高职英语教学过程中，为了让学生将来更好地步入社会、服务社会、建设社会。教师在教学过程中一定要注重学生创新意识、创造能力及实践能力的培养，以此在保证学生学习效率的同时也不断地清扫学生步入社会道路上的障碍。让高职艺术类英语服务创新型人才的培养得到有效地落实，进而为社会为国家提供更多优质的社会人才，以此促进社会主义和谐社会的建设。
参考文献：
[1]朱卫芳，栗鸿亮，游晓霞.高职院校实用创新型英语人才培养研究与实践[J].邯郸职业技术学院学报，2014，27（1）：85-87.
[2]马园园.基于创新型人才培养目标的高职英语教学新思维研究[C]，辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文三等奖论文集.2017.
[3]王婧.高职院校艺术设计类专业创新创业型人才培养模式探究[J].美术教育研究，2018（3）：165.
◎编辑 张 俐
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15113769.htm
