新媒体在钢琴教学过程中的互动作用初探

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　　[摘           要]  钢琴是艺术教育的重要类型，钢琴教育也具有艺术教育的典型特征，需要关注教育对象的主观情感和意志，因而互动在钢琴教学工作中具有重要价值。新媒体的社会发展环境给教育行业领域带来巨大变革，包括教育理念以及方法等方面的内容，新媒体形式在教学互动方面也会产生重要作用，针对新媒体在钢琴教学过程中的互动作用问题进行探讨，分析新媒体社会背景下的钢琴教育发展现状、新媒体在钢琴教学过程中的互动作用、调动新媒体在钢琴教学中互动作用的有效策略，旨在促进钢琴教育的可持续发展。
　　[关    键   词]  新媒体;钢琴教学;互动
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0146-02
　　 当前“新媒体”已经成为社会的标志性名词，新媒体的应用使社会生产运营及民众生活方式都发生巨大改变，同时新媒体向教育领域的渗透，也使教学模式发生巨大变革，传统教学方法已经不能适应当前教育领域的变革。特别对钢琴等艺术教育而言，机械性训练使很多学生认为钢琴学习是枯燥乏味的学习过程，而钢琴艺术原本的优美与曼妙也逐渐被遗忘，限制了钢琴学习及训练效率。学生在钢琴训练和学习过程中有多元互动元素，新媒体应用于钢琴教学及训练活动中，能够改变学生进行机械训练的学习状态，体现其对钢琴教学的互动作用，针对相关问题进行探讨，对提升钢琴教学质量具有现实意义。
　　 一、当前高等职业教育领域的钢琴教学现状
　　 （一）忽略经典钢琴作品的传承以及作品创作
　　 针对高等职业教育学生开展钢琴教学，由于学生的艺术素养及文化素养相对较差，在发展学生的钢琴演奏能力方面也有较高要求。钢琴教学的重点在于学生能够高质量地完成经典作品的演奏，也能够让学生以自身的艺术造诣为基础，进行钢琴作品的音乐创作。而在高职领域的钢琴教学活动中，很多教师已然将演奏技巧的教学作为关注重点，而缺乏对传承经典作品的重视以及作品创作，部分学生重视炫技、部分学生重视模仿，这些问题都不利于学生的钢琴演奏能力发展。
　　 （二）钢琴教师的综合素质不足
　　 高职院校进行钢琴教学需要教师能够体现对学生的教育和引导作用，钢琴教学与其他学科教学具有一定的差异性，进行乐曲表演不仅要求演奏者具备娴熟的演奏技巧，同时也需要其能够具备极强的艺术领域力和表现力，因而学科教学对教师的艺术综合素养也具有较高要求。而由于高职院校相较于普通高等教育而言，在艺术教育领域体现出一定的弱势地位，很多资深的钢琴教师都不愿意在高职院校任教，学校的师资队伍中多为新近毕业的年轻人，这些年轻教师也存在艺术综合素养水平较低、对钢琴作品的理解力不足等现实问题，在钢琴教学方面也存在较大的局限性。
　　 （三）新媒体视域下的钢琴教学资源匮乏
　　 教师开展教学活动需要以充足的教学资源为基础，在新媒体视域下的课程教学，也要教师能够获取所需的教学资源，以便于課程教学的有序开展。由于我国在钢琴教育领域的课研工作起步相对较晚，实际的教学工作多借鉴西方的教学经验，而当前新媒体视域下，针对钢琴教学资源开发的相关课研活动相对较少，在实际的教学工作中就会体现出教学资源匮乏的现实问题。为保证未来钢琴教育的持续发展，需要钢琴艺术教育领域能够将新媒体教学资源开发的问题重视起来，从而为实际教学活动奠定坚实基础。
　　 二、新媒体在钢琴教学中的互动作用
　　 （一）有助于提升学生的钢琴学习兴趣
　　 教师开展课堂教学活动需要重视培养学生的钢琴学习和训练兴趣，学生学习兴趣的提升能够有效提升其开展自主学习和练习的主观能动性。新媒体的融入与应用，可以改变学生对钢琴教学的刻板印象，在钢琴教学活动中体现更多的形式和内容，教学及学习过程的趣味性也会明显提升。通常情况下，往往越丰富的教学内容，学生对内容的理解和接受程度也相对较高，教师在钢琴教学领域重视新媒体形式的应用，使学生的学习积极性被调动起来，学生与教师的互动频率将会明显提升，教师在师生互动过程中，也会对学生的学习状态、学习需求等内容有更深入的了解，从而积极对自身的教学策略进行调整，以提升钢琴教学质量。钢琴教学活动及内容契合当代大学生的性格特征，减少了学生对钢琴学习和训练的厌烦情绪，为学生钢琴学习能力和表演能力的提高奠定基础。
　　 （二）有助于培养学生养成良好的学习习惯
　　 学生进行钢琴学习需要循序渐进地学习和练习，通过日积月累，不断提高其表现力和艺术素养。而传统机械性的训练活动往往会使学生处于被动式的训练活动中，由于训练过程过于枯燥，很容易使学生在学习和训练活动中产生惰性心理，不利于学生良好钢琴训练习惯的养成。而通过新媒体的教学应用，则能够让学生尝试和体验多样化的学习活动，新颖的内容提升学生进行钢琴训练的积极性，应用学习乐趣引导学生摒弃惰性心理对钢琴训练造成的影响，以帮助学生养成良好的钢琴训练习惯。
　　 （三）有助于促进中国化钢琴教育的发展
　　 钢琴艺术虽然起源于西方国家，而伴随社会民众精神文化需求的不断提高，进行钢琴学习的学生数量也与日俱增，由于我国钢琴教育的起步较晚，传统的专业课程教学需要借鉴西方发达国家的优质经验。而新媒体时代背景下，中国的钢琴教育与国家领域的钢琴教育能够实现同步，同时期中国与西方发达国家一样，都需要新媒体形式的应用，考量教学目标调整、教学计划制定、教学资源开发等现实问题，教学活动能够摆脱时间和空间的束缚，为学生营造相对宽松的学习环境，同时降低国内钢琴教育与西方钢琴教育之间的差异性，具有中国化特色的教学内容能够应用于教学领域，以促进中国化钢琴教育的发展。 　　 三、发挥新媒体在钢琴教学中互动作用的有效途径
　　 （一）迎合新媒体的时代发展趋势，积极重视教学理念的优化
　　 高职领域的钢琴教学，需要重视新媒体在钢琴教育活动中的拓展及应用，改变传统学习模式及学习内容等方面存在的问题。教学理念的创新，是教师开展新媒体教学的重要基础。教学理念是教师在开展课堂教学活动中所体现的教学目的、教学价值或者教学手段等内容，并将自身的教学思想融合到相应的行为活动中。一般情况而言，只有教师能够具备正确的教学理念，才能够开展高水平的教学工作。针对钢琴教学而言，教师需要在学科教学活动中，能够具备基础性教育理念，迎合社会领域媒体行业的发展趋势，调整自身的教学理念，并应用教学理念引导产生相应的教学行为，真正从钢琴艺术人才的视角开展课程教学。
　　 （二）新媒体在钢琴教学中的内容互动
　　 内容互动也是课堂教学活动互动形式的重要类型，新媒体在教学内容中体现的互动作用，也可以分为两个层面;一方面，钢琴教学需要重视乐感等启蒙教育活动，让学生不仅能够掌握相对全面的理论知识，还需要以知识理论为基础，构建完善的声乐教学体系，使学生感受到音乐韵律可以存在于任何一种艺术表现形式，而钢琴表演仅是其中的一种表现语言，进而应用新媒体教学形式，通过不同音乐语言表现特色之间的对比，可以让学生感受到钢琴语言的特色，使学生的音乐乐感辨析能力得到提高;另一方面，钢琴教学需要重视西方钢琴教学内容与自身教学的有机融合，钢琴曲目是教学以及学习活动的重要载体，高等职业教育的钢琴教学，也会呈现诸多西方乐曲，充分体现钢琴艺术形式的音色特征、演奏表现形式等，由于受到教育背景等因素的影响，会使实际的钢琴教学工作存在有效编排曲目不足的现实问题，而在新媒体背景下，教师需要重视应用网络渠道作为自身挖掘和整合教学资源的途径，将中国文化中的优质音乐内容呈现到钢琴课程教学活动中，使学生也能够应用西方的音乐艺术表现形式展现中国音乐文化的魅力，实现中国艺术与钢琴艺术的融合。如中国传统名曲《梁祝》，大多数的中国人对曲目的旋律可谓耳熟能详，只要想起几个音符，便能够跟着旋律哼唱几句，教师在课堂教学互动中，应用多媒体形式向学生展示此钢琴曲目的创作者巫漪丽老师的经典演奏，让学生直观作者的创作情境，钢琴特殊的音色更能够体现出曲目中那缠绵的爱恋，新媒体在教学内容方面体现的互动作用，能够使钢琴课程教学呈现极强的多元性。
　　 （三）新媒体在钢琴教学中形式互动
　　 在当前的钢琴艺术发展背景下，一成不变、故步自封的教学形式已经无法满足实际教学工作的要求，教师需要重视以新媒体为载体，进行教学形式的优化，针对新媒体教育的特点，构建完善的钢琴教育架构，提升钢琴教学的时效性。新媒体视域下的钢琴教学形式互动主要包括以下内容。
　　 1.重视西方教学形式的变革
　　 由于西方在钢琴教学方面存在明显的优势作用，因而导致很多教师在钢琴教学活动中一味推崇西方钢琴教育形式的实践，而由于西方的艺术人才培育路径与我国的培育路径存在较大差异，学校及教师需要针对自身的人才培育体制，对西方的教学模式进行适当的调整和优化，以保证其教学能够符合我国钢琴艺术表演人才培养的现实需求，在技能训练的基础上，将音乐综合素养、素质教育等多元性内容融入其中，探索高等职业教育领域的有效教学形式，为我国钢琴教育工作不断积累经验。
　　 2.重视钢琴的艺术交流
　　 进行钢琴教学还需要教师能够培养学生对钢琴艺术的认同感和责任感，学生通过艺术交流，能够对曲目内涵有更为深入的理解，从而通过个人的再创作体现自身对艺术的感知。学校和教师可以借助新媒体的社交功能，为学生构建进行钢琴艺术交流的社交平台，定期在社交平台中组织学生开展艺术交流活动，让学生能够在活动中感受到钢琴艺术文化的独特魅力，学生可以针对某个钢琴曲目的演奏进行讨论，可以针对演奏技巧的应用进行交流，也可以进行共同喜欢曲目的赏析，此种形式的活动不仅能够充分调动学生参与其中的积极性，同时也能够提升钢琴教育价值。契合新媒体的交互性特征，为学生提供了良好的钢琴艺术形式学习情境，学生之间也可以组成共同学习的架构，彼此之间相互督促，不断通过教学与自学，循序渐进提高学生的演奏能力。
　　 总之，新媒体自身具有互动性的基本特征，在钢琴教学领域，重视新媒体形式的应用，能够为学生提供多样化的互动体验，提升学生的钢琴学习兴趣、培养学生良好的学习习惯，同时促进中国化钢琴教育的发展。迎合新媒體的时代发展趋势，教师需要积极重视教学理念的优化，并重视教学过程中的内容互动与形式互动，提升钢琴教育的有效性，在有限的教学周期内，提升钢琴教学水平。
　　 参考文献：
　　 [1]朱晋.新媒体在钢琴教学过程中的互动作用探索[J].北方音乐，2019，39（4）：197-198.
　　 [2]刘静.论新媒体在钢琴教学过程中的互动作用[J].文艺生活（下旬刊），2018（10）：217.
　　◎编辑 马燕萍
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