新媒体环境下高校英语教学的改革与创新

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　　摘 要：随着信息技术的发展，新媒体环境给人们的生活带来了越来越多的影响，而高校英语教学也在新媒体环境中迎来了不少机遇和挑战。基于此，本文以新媒体环境下高校英语教学改革与创新为研究对象进行了探究。
　　关键词：新媒体;高校英语教学;改革与创新
　　随着经济全球化的发展，英语作为最为重要的国际通用语言，在各个领域中的作用越来越明显，社会对英语人才的需求也越来越大。基于这种情况，英语专业人才的培养和英语教学的改革就成了当前比较重要的教育任务。
　　一、新媒体环境对高校英语教学的影响
　　新媒体环境会给高校英语教学带来正反两方面影响，一方面会给它带来一定的冲击挑战，另一方面又会给其改革创新带来一些机遇。总结而言，相应的影响有以下几个方面：①给英语教学模式带来冲击。传统的英语教学，不论是中小学还是高校教学模式，都是学生学习依靠课本，老师讲解教材，并通过磁带、光盘或者其他的一些教学工具进行授课，虽然在信息技术的应用给教学形式带来了一些变化，但是本质上教学模式还是没有发生变化。在这种模式下培养出来的专业人才是欠缺综合能力的，她们可能在英语读写上面具有一定的优势，但是口语表达和信息处理方面却普遍存在着缺陷，很难符合真正的英语专业人才要求。[1]但是新媒体环境给高校学生带来了更加自由的学习平台，为他们提供更为丰富详尽的学习资源，对于学生的全面发展是具有促进作用的。②拓展学生的信息获取渠道。过去的英语学习，学生多依靠课本和少量的英语课外书或者一些磁带进行学习，学习资源比较少，成效不高，但是周期新媒体环境下，学生可以借助各种新媒体渠道，搜索更多的学习资源。新媒体环境中，信息获取渠道是多元的，学生所获取的资源也是豐富的，这对学生的英语学习无疑是大有裨益的。
　　二、高校英语教学存在的问题
　　目前我国还有很多高校英语专业教学没有适应新媒体环境下的教学模式，在各方面存在一些问题。
　　（一）教学理念未能及时转变
　　长期以来，我国高校英语的教学理念和人才培养模式都处于低速发展阶段，整个发展状态比较陈旧。而随着时间的推移，陈旧的教学模式已经越来越不适应社会的发展，英语专业人才的需求标准一直在改变，但是教师的教学理念却几乎没有太多的变化，课堂教学方式依旧单一，灌输教学的授课方式依旧盛行。这种陈旧的教学理念如果得不到及时地转变，就会导致高校英语专业人才培养与社会实际需求严重脱节，给社会的发展带来不利影响。[2]
　　（二）教学忽视交际能力的培养
　　当前，我国高校英语教学对于学生的书面成绩太过看重，却不注重学生的实际交流能力和语言运用能力，不论是课堂教学还是测验考试都过于追求书面化。曾经一所高校为了测试英语考试机制的弊端，专门请来外教参与书面考试，结果却令人惊诧，这位外教的试卷得分竟然低于学生的平均得分，尤其是在一些语法题目中，外教的失分更加严重。但实际上，外教的英语水平绝对高于学生的水平，这就说明学生实际所学的知识其实和英语的交流所需存在很大的差异，成绩高的学生未必可以流畅地使用英语与外国人交流。分析其中的结果，足以说明高校英语教学将重点放在书面知识学习上是不符合真正的英语学习的，学校应该对学生的交际能力培养重视起来。
　　（三）未能尊重学生的主体地位
　　随着素质教育的推广，越来越多的教育学者开始强调学生主体的重要性，但是在这些教育专家的三令五申之下，还有不少教师依旧不予纠正，继续延续“一言堂”的做法，学生始终处于被动学习的状态中。这种课堂模式对于学生学习积极性的提升是没有好处的，会严重影响教学效果。
　　三、新媒体环境下高校英语教学改进与创新对策
　　新的教育形式需要新的英语教学模式，在新媒体环境下，高校英语专业人才培养的方式一定要加以改进，做到教学模式的改革创新。
　　（一）延伸教学内容
　　随着社会的发展，信息更新的速度越来越快，在英语学习中，学生也需要不断优化和延伸自己的学习内容，才能紧跟时代发展步伐。而在新媒体环境中，恰巧可以利用新媒体技术进行学习资源的广泛搜集，并据此延伸学习内容。对于高校英语教学来说，教师可以利用信息网络搜集与教材相关的内容，形式不限，可以是电影和电视剧片段，也可以是各种图文和音频，将这些资源融入到英语课堂中，不仅可以增加课堂内容，还能有效活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。而不少高校已经建立了专门的语料库，学生可以登入系统，翻阅各种优秀的英语文章，不断扩充自己的阅读范围，拓展视野。[2]
　　（二）创造交际平台
　　新媒体技术使得信息的传递交流更加便捷快速，高校也可借此搭建文化交际平台，为学生的交流锻炼提供良好的平台。在这种背景下，教师应该抓住机遇，改变完全书面化的教学形式，积极培养学生的交际能力。比如说，建立交流互动平台，设置一些学习群组，鼓励学生利用英语进行沟通交流，并且不限所学的知识和交流内容;另外，不少高校都有其他国家的交流生，高校可以为中外学生的交流提供便捷平台，鼓励学生与外国交流生创建沟通群组，互相交流学习心得，不断提升学生的跨文化交际能力。
　　（三）开展交互教学
　　新式的英语课堂应该是尊重学生学习主体的课堂，是依据学生学习需求与特点制定教学方案的课堂。而新媒体环境中的英语教学改革，也要充分体现这一点，教师要充分尊重学生的课堂主体地位，利用新媒体技术，采取交互教学的方式，为师生的交流创设条件。
　　四、结语
　　综上所述，新媒体环境下的高校英语教学面临更多的机遇与挑战，为此，高校应该仅仅把握新环境下的资源和技术优势，积极改进英语教学模式，集中解决各种“沉疴旧病”，对英语教学的改革创新进行努力探究。
　　参考文献：
　　[1]戴敏.新媒体环境下高校英语教学的改革与创新[J].中国校外教育，2017（12）：95-96.
　　[2]阳林.新媒体环境下的高校英语教学改革与创新研究[J].海外英语（上），2016（9）.
　　[3]王菁.新媒体环境下高校英语教学改革与创新研究[J].兰州教育学院学报，2017（4）.
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