借助信息技术改变小学数学教学方式的基本策略探讨
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摘要：目前我国教育事业不断发展，教学技术创新实践应用，要满足社会发展所需给学生提供更加优质的课程学习途径。就小学数学课程教学，教师需要合理利用计算机技术与互联网技术，帮助学生扩充数学知识面，提升课程学习质量，从而给未来的高年级数学课程学习提供保障条件。
关键词：小学数学 信息技术 应用策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0165-01
在信息化、科技化的社会时代中，教育事业的改革与实践创新要尽可能的满足现代社会的发展需求，给学生创造有利的课程学习条件。数学课堂教学融合计算机技术，能够将基础知识的应用价值进一步提升。小学数学课程通常都是一些基础性的知识，借助信息技术改变课程教学模式以及教学方法，对学生的数学课程学习有着积极影响意义，还需要进一步开展实践探究分析。
1小学数学课程教学现今状况
信息技术的影响之下，新课程教学改革目标不断深入推进，但是目前在数学课程教学实践过程中仍然会存在一些问题，进而影响数学课程教学质量。首先是部分数学教师存在教学观念或思想落后的情况，教师未能结合目前学生的发展要求而是一味的要求数学课程教学围绕教学目标展开。常见的是数学教师在授课期间，所应用的课程教学方法较为陈旧，学生在课堂上只能被动的配合教师的课程教学指导，会出现一些数学课程学习倦怠心理。目前不少数学教师都是围绕课本教材为核心，教学内容系统性、协调性存在不足，教师没能认识到数学课程与社会生活实际之间的紧密联系，学生的认知水平以及数学基础水平参差不齐，后期会严重影响数学知识的实践应用价值。
2小学数学课堂信息技术应用的基本途径
2.1创新课程教学方法以及教学模式
小学数学教师在开展数学课程教学引导期间，需要转变教学理念，将学生的课堂学习主动性与积极性进一步提升。通过计算机技术应用到课堂之中，教师与学生之间的互动交流效果逐步加强，能够帮助学生将一些抽象化的数学概念以及课程中的重点与难点知识即使掌握。比如在讲解“三角形”“正方形”的面积以及图形特征时，数学教师将不同的图片利用多媒体进行播放，能够节约板书教学指导的时间。同时教师为了进一步帮助学生探究数学知识，还可以制作一些动态图形，让学生认识到图形的基本特征，同时将抽象化的知识更加直观的展现出来。信息技术应用到课堂之中同时配合教师的教学引导，在良好的数学课程教学氛围之中，能够获得更好的数学课程学习体验，进一步提升自己的数学学习水平。
2.2数学教师个人的计算机水平进一步加强
计算机技术应用到数学课堂之中，对教师来讲也是一种极大的挑战。以往教师需要将教学重点落实到基础知识引导之中，需要深度探究分析知识内容，做好备课以及教学流程设置等基本工作。但对于目前的小学数学课程教学引导，数学教师还需要具备良好的信息技术素养，能够根据课本教材的基础内容，将两者进行深度的融合应用。教师根据每一堂课的教学计划，将学生的阶段性发展目标与信息技术深度融合，提升课程教学质量。无论是学案制作还是课堂上的PPT课件播放，数学教师合理利用信息技术，能够缓解自己的课程教学压力，有效节约课程教学的时间。这样教师也能将课程教学的重点落实到学生的日常学习指导过程中，有助于教师与学生良好的课内外互动，如果在课下小学生遇到学习困难问题，教师对学生的学习困难问题进行分析指导，能够更好的提升小学数学课程教学质量，给学生的未来发展带来保障条件。
2.3改变小学生的课程学习方式方法
小学生之所以会存在数学课程学习问题，多半是因为自己的学习习惯或学习方法存在问题。现阶段教师通过改进教学理念以及融合信息技术，能够在数学课堂上建立积极有效的课程教学情景，更好的完成课程教学引导的基本目标。在课堂上教师可以加强对小学生的问题引导，让学生在教师的问题设置与引导之下，开展更加深度的数学知识探究分析。教师还可以在课下制作微课推荐给学生，其中也可以适当的附带测验试题，这样学生在下一堂课程开始之前，就能做好复习学习，与同班同学就课堂学习知识展开进一步的分析与探究。
目前一些中小学数学教师都会建立一个课程学习平台，学生在课下通过平台与教师进行交流互动，同时还能进一步帮助数学教师了解班级学生的实际学习情况。小学生在完成课下的习题练习后，将自己的答题结果以及步骤上传到网络平台之中，教师能够在第一时间批阅并给出改进意见，帮助学生更好的巩固基础学习知识。此外在互联网平台或网站之中，学生还能随时将自己搜集到的数学知识进行分享交流，将视频或网站推荐给班级同学，这样的数学课程探究学习活动，能够进一步达成资源共享的目标，学生无论在课下还是课上都能发挥自己的数学课程学习的能动性，自己的知识面打开，数学课程学习质量也能进一步提升。
2.4重视对学生的教學评价引导
对于小学生来讲获得被人的肯定与认可就是自己的学习动力。所以融合信息技术的小学数学教学评价工作，就需要结合目前的学生发展实际，进一步改进教学评价机制。当学习平台建立之后，学生在课下的实践探究，可以通过信息互动交流平台进一步展开。当学生存在学习困难问题，数学教师还可以单独利用社交软件给学生解答疑惑，在此需要特别强调的是，小学数学教师在教育引导学生或激励学生之时，通过一对一的交流能够更好的维护学生的自尊心以及自信心。由此教师的教学评价就会更加具备针对性与有效性，对于小学生来讲教师的指导意见更容易让人接受，在课堂上也能更加认同教师的教学讲解思想或方法，顺利完成不同阶段的数学课程学习目标。
3结语
小学数学教师在现代化的教学背景下，加强对信息技术的融合利用，能够将数学知识突出展现。一方面课堂教学教师的压力逐渐减小，另一方面学生能够更加积极主动的参与课堂之中，有利于学生的长远发展与进步。
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