小学语文阅读教学中的德育渗透策略
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摘要：素质教育中德育教育作为主要内容，直接影响到学生健康成长。小学语文阅读教学中渗透德育教学，可以通过语文课程完成德育工作，逐步熏陶与感染学生逐步形成完善的人格。本文分析小学语文阅读教学中德育教育的渗透策略，顺利完成素质教育目的。
关键词：语文阅读 德育渗透 阅读策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2019）10-0142-01
新课标要求小学教学中渗透德育教育，语文阅读课程教学中渗透德育理念本身具有先天优势。教师利用阅读课程渗透德育内容，帮助学生形成正确的道德观念、养成真善美品德。文章中全面分析德育教育在小学语文阅读教学中的渗透策略，以供借鉴。
1小学语文阅读德育教学的现状
语文教学中最基本与最重要的内容之一就是德育，但就教学实践情况来说，德育渗透效果不是很理想，体现为以下几点：语文阅读教学渗透德育，通常采取全班齐读、小组分读等方式，一个学生读完后另一个学生继续读，这种模式看似形式多样，但阅读前教师并未提出具体要求，阅读过程中教师并未指导，阅读后并未评价反馈，很多学生读完不知道文章表达意思，无法达成渗透德育的目的。
语文教学中德育作为基本内容，但实际教学时受到课时、教学任务等因素影响，使得缩减或取消德育渗透内容，影响到德育教学效果。教材上选择的文章具有显著教育意义，教师引导学生有感情朗诵，全方位理解文章内容。但实际德育教育渗透效果不理想，无法提升小学生综合素养，阻碍教学改革与素质教育的落实。
2小学语文阅读渗透德育教学的措施
2.1借助分析人物渗透德育
语文阅读教学中渗透德育教育，可以通过塑造情境模式展开教学，引导学生深入其中理解文章内容。德育内化要求语文教师创设合适情境，与作者产生情感共鸣，利用潜移默化的方式完成德育教育。教学情境的设置有很多种方法，教师依据实际情况创设情境，大幅度提升阅读课程德育渗透效果。
如，阅读课上教师带领学生对人物外在形象进行分析，加深学生对人物的了解与认识。接着分析人物语言，借助语言了解人物性格及为人处世。最后教师组织学生分析人物动作，实现深入了解人物形象，并引导学生将这些内容融合起来，对人物德育品质进行了解。利用详细分析人物形象的方法，实现德育知识的全面渗透，激发学生兴趣，实现小学语文阅读教学中渗透德育知识的目的。
2.2利用历史故事渗透德育
小学语文教材在每个单元后穿插寓言、历史故事和传说等内容，教师可以适当延伸，激发学生学习兴趣，鼓励学生主动进行课外阅读。
历史故事一般都具有特别深厚的历史背景，往往和传统文化很贴切，能使人从中更好的了解到中国的传统文化，比如，铁杵磨针这则小故事，是大诗仙李白所经历的一件真事，他听了老婆婆的一番话后才刻苦学习，最后成为了名垂千古的诗仙。这个故事可以让学生们懂得功夫不负有心人，无论做什么事情，只要有恒心，有决心，肯下苦功，多么难的事情都一定能做成功，有志者事竟成;寓言故事也可让学生从中感悟出许多道理，比如守株待兔这个故事，可以让小学生们懂得在做事情时不能过于死板，要学会变通，要知道努力，内心不能存有丝毫侥幸心理。使用形象生动的教学形式，可以让小学生们在轻松愉快的氛围下进行学习，更好的感受中国传统文化的魅力，所以教师在进行教学时要注意深化对历史故事和寓言故事等的阅读。
2.3预习课文提高德育效果
对于小学生来说，老师的表扬十分重要。这是一种促进自己学习的动力，老师要及时发现学生在预习中的进步，提出表扬，让学生有动力，继续坚持，由此来激励学生坚持预习。对于学困生来说，老师要付出更多的精力来对待，要有耐心的帮助学困生。可以结对子，让优等生帮助学困生，促进他们共同进步。在课堂上也要给学困生更多的机会来表现自己，把学生预习的兴趣充分調动起来。
如，教师可以在言语上鼓励学生。“你怎么将课文读得如此流利，你课前预习了几次，真棒。”“你预习的真充分，值得大家学习。”“你对这篇文章各个方面都了解的十分清楚，继续加油，老师看好你。”同时老师可以在课堂上限时进行比赛，可以是生字词的听写比赛，看谁用最短的时间，可以记住更多的生词。也可以是背诵比赛，看谁用最短的时间掌握所有要求的内容，优胜者可以得到奖励，同时可以为自己所在小组加分，这样既培养了学生的预习兴趣，也增强了集体荣誉感和责任感。再如，学习《怀念母亲》这一文章时，文中作者对自己两位母亲的描述通过回忆方式进行，并将自己对两位“母亲”敬意表达出来，并将这两种不同感情表达出来。教师引导学生搜集相关资料，并将其与作者情感结合起来，将作者的道德情操体现出来。此外，教师引导学生学习作者的高尚情操，激发学生爱国情操，实现渗透德育教育的目的。
3结语
总而言之，小学阶段是学生品德形成的关键期，作为小学语文课程的重要组成部分一阅读教学，通过充分利用教学资源并考虑学生特征，潜移默化间渗透德育教育，顺利完成教学目标并进行素质教育。
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