高中英语词汇教学问题策略研究

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　　摘要：词汇教学在现代高中英语教学中所占的比例很大，词汇作为英语学习历程中的重要构成元素，对于提升高中生英语学习能力具有关键性的作用。本文立足于高中英语词汇教学问题和策略这一课题进行讨论，为高中英语教学的可持续发展提供理论借鉴。
　　关键词：高中词汇教学 问题策略 高中英语教学
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0087-01
　　高中阶段是学生英语学习的黄金时期，同时也是积累英语词汇的关键阶段，教师要全面重视英语词汇的教学，采用新型的教学方式和手段，摒弃传统的满堂灌的授课模式，营造和谐融洽的英语学习氛围，使学生的词汇学习能力全面提升，从而促进英语词汇教学质量的提高。下面，笔者就高中英语词汇教学问题现状以及策略作简要探讨。
　　1高中英语词汇教学问题现状
　　1.1重视力度不足，指导环节缺失
　　受制于传统英语教学的影响，高中英语教学过程中一味地传授语法知识，对于词汇教学的规范性要求并不重视。英语课堂四十分钟，对词汇的讲解基本上很少，这样的现状直接导致了高中生掌握的词汇量的不足，制约了高中英语教学的发展，严重影响了高中生的英语学习效率。
　　另外，在词汇的教授和讲解的过程中，没有充分迎合新课程标准的要求，往往缺乏重点，没有明晰的教学目标，教学大纲中的词汇教学措施实施力度不足，这就导致了高中生记忆词汇的能力薄弱，不能灵活应用词汇的局面。
　　除此之外，在英语词汇教学中，词汇的指导方法缺失，对于词汇教学没有形成一套行之有效的规范化的教学规章制度，学生对于词汇的学习一般仅仅停留在单词的朗读过程中，缺少更加多元化的词汇教学方法的输入，直接导致学生在记忆单词的时候采用机械记忆的方法，学习词汇的效果并不好。
　　1.2教学内容枯燥，检测方法单一
　　现代英语词汇教学过程依然是沿袭传统的灌输式教学方法，教学形式单调，缺少教学方法的创新。
　　其次，分层教学投入的力度不够，无法娴熟地掌握各个层级学生的词汇掌握情况，教师所传授的词汇知识与学生的学习能力不能同步进行，这样的教学状态，难以把词汇教学真正落实到位，使教学效果达到炉火纯青、融会贯通的境地。
　　再次，在检查词汇掌握情况的过程中，测试方式单一，依然沿袭传统英语教学思路，教师习惯通过默写和听写的方式检查学生词汇的掌握情况，这样的单一的词汇检测方法效果并不明显，因此学生对于词汇的掌握仅仅停留在短时间记忆的轨道上。
　　1.3学习方法不当，学习兴趣低下
　　学生学习英语能力不同，学习方法各有特点，一些学生掌握不了英语词汇的学习要领，导致了英语词汇学习习惯的不合理。受高中阶段应试考试的影响，学生学习负担太过沉重，没有专门的练习词汇的途径，制约了词汇教学的有效开展。部分学生由于英语学习能力偏低，词汇量匮乏，对英语词汇不能灵活驾驭，在词汇的理解中仅仅停留在一词一意的基础上，不能通汇贯通，这些综合要素导致了部分学生对于词汇学习的参与度不高，学习兴趣低下。
　　2高中英语词汇教学策略研究
　　2.1明确目标，掌握指导技巧
　　词汇教学是英语教学的基本单位，在高中英语教学活动中具有不容忽视的重要地位。因此在英语教学设计过程中，要根据教学目标设定有效的过程。要以词汇目标为基点，从学生的特点出发，因材施教，掌握指导技巧，充分建立师生互动交流的课堂平台，营造生动的课堂氛围，使学生有效学习英语词汇。如，在讲述单词quiet的时候，既要求学生掌握作为形容词的表情达意的功能，再次基础上穿插它的副词quietly、名词quietus在英语中的应用方法，使学生在对比学习的过程中掌握词汇。
　　其次，教师可以对学习能力不同的学生安排不同层级的阅读内容，通过内容的阅读让学生找出高频词，在此基础上强化学生对于词汇的记忆力，与此同时扩展学生的词汇量。
　　再次，可以充分利用每个单元的准备活动进行词汇练习，教师要设计单元讨论内容，引导学生用英语参与讨论，如在Theenvironment这一单元的准备活动中，要学生通过搜集资料的方法进行PPT演示，边演示边讨论。在实际语言训练的过程中去强化对词汇的理解能力。
　　2.2优化词汇教学模式，创新检测方法
　　在新课改的背景下，高中英语教学过程中可以通过优化词汇的教学模式，设计丰富多彩的现代新型教学活动模式，吸引学生的注意力，充分挖掘他们的潜质，使他们积极参与到词汇学习的过程中，和课堂之间建立有效互动的模式。如，可以通过词汇学习小组的建立，优化词汇学习环境，通过小组成员互助学习模式的构建，带动后进生的学习进度，确保全班学生词汇学习的齐头并进。与此同时，在词汇检测过程中，要引入现代新型检测手段。如，通过词汇进行作文创作，即兴对话，做好词汇检查工作，保证词汇的巩固练习，在此基础上强化词汇的记忆效果，以降低遗忘频率。
　　2.3创设词汇情境，调动学习兴趣
　　在词汇教学中教学情境的引入，可以营造气氛浓郁的课堂，使学生在寓教于乐的课堂氛围中轻松愉悦地学习，在营造的特定情境中掌握詞汇的学习要领，提升学生的英语表现力。如，在body Language的教学设计过程中，教师在讲述有关身体语言动作词汇如sad、happy、angry、shy、surprised的过程中，使学生借助于情景剧表演和动作练习的方式学习词汇，并且把这些丰富的有关身体语言的词汇进行汇总，使学生在自编自演的历程中设计出活色生香、生动形象的生活化的情境元素，有利于促进学生有效记忆词汇。
　　3结语
　　综上所述，高中词汇教学是高中英语教学中的基础要素，对于高中阶段学生英语基础的奠定发挥着积极的作用。现代教育工作者应该迎合新课程改革的潮流，进行词汇教学方法创新，引入现代新型的词汇教学理念，从英语词汇教学的问题现状入手，突破词汇教学的瓶颈，提供多方面的解决对策，从而推动高中英语教育的可持续发展。
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