滚筒游戏（大班）

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　　设计意图：
　　大班幼儿的运动能力和挑战愿望相比中班幼儿有一定的提高，他们喜欢挑战具有一定难度和刺激性的活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》在“动作发展”目标一提出幼儿应“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”;目标二提出幼儿应“具有一定的力量和耐力”。而“滚筒游戏”便是这样的活动。我们根据大班幼儿年龄特点和已有经验设置了适度递进的游戏。首先，将滚筒放置于距地面1.2～1.6米的斜坡上，让从高处滚落的滚筒来“追赶”幼儿，从而激发幼儿快速奔跑;其次，将滚筒放置于平整的地面，滚筒两侧用海绵垫固定或不固定，让幼儿根据自己的能力分别选择，借助支撑物和不借助支撑物两个难度层次，爬过滚筒，发展身体协调性;最后，将木梯一侧搭在不固定的滚筒上，让幼儿爬过木梯、滚筒，发展其平衡感和协调性。
　　该活动中“跟滚筒赛跑”游戏对幼儿的下肢力量和耐力具有一定的挑战，教师及时引导幼儿通过拍打肌肉的方式缓解疲劳感。在“爬滚筒”游戏环节，幼儿可以根据自身能力和当时状态，自主决定借助支撑物或不借助支撑物爬过滚筒;在第三环节，幼儿可以挑战爬不断晃动的“木梯—滚筒”，也可以让同伴帮助控制晃动的滚筒。在整个过程中，教师尊重幼儿的个体差异，鼓励幼儿挑战自己，培养幼儿不怕困难、坚持不懈的精神。
　　目标：
　　1.能快跑25米左右，锻炼下肢力量和耐力;能爬过滚筒，发展身体平衡感和协调性。
　　2.积极参与活动，敢于挑战，能坚持完成游戏。
　　准备：
　　平整开阔場地，滚筒2个，木梯2个，轮胎4个，海绵垫4块。
　　过程：
　　一、热身活动
　　1.绕滚筒慢跑。
　　师：请大家跟着我，先慢跑两圈。
　　幼儿一路纵队，跟随教师绕滚筒慢跑。
　　2.躲避滚筒游戏。
　　师：请大家四散站开，不要聚在一起，滚筒滚过来的时候，赶快躲开，不要被撞到哦！
　　教师推动滚筒快速向前，幼儿躲避滚筒。
　　观察与指导要点：教师带领幼儿慢跑，注意提醒幼儿摆动手臂和抬高膝盖，注意跑圈不宜过大。教师应视活动场地大小，灵活调整幼儿站位，同时，考虑到如果场地过大，幼儿站位过于分散，不利于“躲避滚筒”游戏的开展。因此，教师可自然控制活动范围，并从不同方位推动滚筒，让幼儿快速躲避。为防止个别幼儿摔跤或躲避不及时，游戏中，教师应跟跑滚筒，必要时及时控制滚筒。因“跟滚筒赛跑”游戏运动强度较大，此环节应适当控制运动量。
　　（析：“绕滚筒慢跑”游戏可以活动幼儿肌肉关节，使幼儿身心逐渐达到运动状态。“躲避滚筒”游戏可以迅速调动幼儿游戏的积极性。另外，在进行“躲避滚筒”游戏时幼儿需快速躲闪，游戏对幼儿动作的协调性有一定的要求，为接下来的“爬滚筒”游戏做准备。）
　　二、游戏活动
　　（一）跟滚筒赛跑游戏
　　1.跟“低”滚筒赛跑。
　　师：今天我们要跟滚筒玩游戏。滚筒很大、很重。想象一下，如果小朋友被滚筒压过去，会是什么样子？（压扁了，变饼干了）很可怕吧！待会儿我们要跟滚筒比赛跑步，滚筒会被老师抬到很高的地方，你们站在滚筒的前面，当我发出“开始”的口令时，老师会松开滚筒。你们要怎么样？（快速向前跑）没错，你们要使劲向前跑，慢一点就会被压扁了！
　　2.跟“高”滚筒赛跑
　　师：滚筒被抬到了更高的地方，滚下来的速度会怎么样？（会更快）对，滚筒速度会更快，你们会更加危险。大家要加油哦！
　　两位教师合作，将滚筒置于距地面1.6米（“低”滚筒1.2米）左右高度的斜坡上（斜坡夹角60°左右），每次5～6名幼儿并排站在滚筒正前方1米左右位置，等教师发出“开始”口令，幼儿向前奔跑。
　　观察与指导要点：教师通过略显夸张的语气以强调滚筒的危险，可以激发幼儿快速奔跑的意愿。为保证游戏安全，等所有幼儿跑出2～3米后，两位教师再同时松手，放开滚筒。同时，教师紧跟滚筒向前奔跑，必要时及时控制滚筒。等滚筒速度明显下降时，教师可以通过脚部力量，再次加快滚筒滚动的速度。
　　（析：《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的“动作发展”目标中提出幼儿应“具有一定的力量和耐力”，大班幼儿能快跑25米左右。“跟滚筒赛跑”游戏可以有效激发幼儿快速奔跑的意愿，促进幼儿快跑能力的发展。）
　　（二）爬滚筒游戏
　　1.爬过滚筒。
　　（1）借助支撑物爬过滚筒。
　　师：现在请大家排成两队，脚可以踩在轮胎上，试试能不能爬过滚筒。
　　观察与指导要点：滚筒两边可以用轮胎和软垫固定，轮胎有一定高度，可以为幼儿爬过滚筒提供脚部支撑，减少游戏难度。滚筒可以同时容纳两名幼儿爬过，幼儿分成两队，可以加快游戏节奏，减少排队等待时间。
　　（2）不借助支撑物爬过滚筒。
　　师：脚踩在轮胎上爬过滚筒，对大家来说好像没什么难度嘛！如果把轮胎拿掉能不能爬过去呢？我们再来试一试。
　　观察与指导要点：游戏中，幼儿常出现两种动作：一是先爬上滚筒，再翻过去;二是直接借助脚蹬地的弹跳力翻过滚筒。个别幼儿会出现单纯用手的力量来拉动身体的情况，这种方法很难完成游戏，教师可提示该类幼儿注意观察同伴方法，必要时给予指导。教师在组织幼儿挑战“不借助支撑物爬过滚筒”游戏时，应提供一组有支撑物的滚筒，便于幼儿根据自己的能力进行选择。游戏中，若有幼儿产生畏难情绪，一直选择“借助支撑物爬过滚筒”游戏挑战，教师应及时鼓励该类幼儿进行更高难度的挑战。
　　2.爬“木梯—滚筒”。
　　师：现在老师把木梯一端搭在滚筒上面，你们要爬过木梯、翻过滚筒。注意滚筒会前后移动，爬木梯的时候要非常小心，不能掉下来哦。
　　观察与指导要点：此环节，木梯、滚筒的摆放位置十分关键，教师可将木梯放置于靠近护栏、坚固立柜、墙面等抵挡物前面。木梯搭在滚筒上，木梯着地一端距离抵挡物10～20厘米为宜，即使木梯向后滑落，也可及时获得支撑。教师应站在滚筒侧面，时刻关注幼儿的安全，防止滚筒向前大幅度滚动。教师可先请个别幼儿示范，提示幼儿在爬木梯的过程中轻移慢行，并根据滚筒滚动情况及时调整自己的动作，待滚筒相对平稳时再移动脚步。教师应鼓励幼儿勇于挑战，对个别暂时无法完成游戏的幼儿，教师应及时给予指导和帮助。
　　（析：“爬滚筒”游戏部分对幼儿身体平衡感和协调性要求较高，每个环节层层递进，每一次游戏都是对下一次游戏自信心和技能的储备。整个活动，教师应在做好安全保障的前提下，鼓励幼儿大胆尝试、自主选择，并适时给予鼓励和支持，让幼儿在挑战中获得成就感、满足感。）
　　三、放松活动
　　师：大滚筒看起来冷冰冰的，其实它还是很温柔的，现在它要给小朋友们放松一下。请所有幼儿躺在软垫上（再在幼儿身上盖上一层海绵垫），大滚筒要来做一个美味的“夹心饼干”咯。
　　幼儿身体被夹在海绵垫中间，可以躺在软垫上，也可以趴在软垫上，教师将滚筒从海绵垫上面滚过。
　　观察与指导要点：海绵垫尽量完全覆盖幼儿身体，教师提示幼儿全身放松、身体伸直，用双手护住头部，两位教师手推滚筒，缓慢向前滚动。
　　（析：在“躲避滚筒”“跟滚筒赛跑”游戏中，幼儿害怕滚筒;在“爬滚筒”游戏中，幼儿体验滚筒、挑战滚筒;在“放松活动”中，幼儿亲近滚筒。整个活动，幼儿跟滚筒之间经历了一个“由远及近”的心理过程。教师通过“夹心饼干”游戏，既起到了让幼儿放松肌肉的目的，又可以让幼儿产生积极愉快的情感体验。）
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