在幼儿园大班开展曲棍球游戏的思考与实践

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　　摘 要：通过一系列活动的开展，激发幼儿积极探索和参加曲棍球游戏的兴趣和愿望，促使幼儿积极地参与曲棍球游戏，养成遵守游戏规则的良好品质，增强幼儿团队间的协作和竞争意识，促进幼儿体育技能和其社会性发展。
　　关键词：幼儿园 大班 曲棍球 实践
　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）02-0-01
　　一、以兴趣为载体开展曲棍球游戏
　　实践证明开展曲棍球游戏首先要从幼儿对其游戏的兴趣为入口，以兴趣为载体开展曲棍球游戏，激发幼儿参与游戏的兴趣。
　　1.一起参与制作曲棍球
　　准备材料：PVC塑料管，渔网，各种工具等。让幼儿一起参与制作属于孩子的，适合孩子的曲棍球。体验制作曲棍球的乐趣，一起完成制作曲棍球，增加幼儿对玩球的兴趣和愿望。
　　2.场地布置添乐趣
　　场地布置是幼儿体育活动的准备环节，包括活动材料的投放、幼儿运动路线的安排，规则的制定，保育的工作等等。为了保证幼儿在进行曲棍球游戏能顺利有效地进行，我们把活动场地布置在相对宽敞的区域，让他们在活动中减少不必要的拥挤，并减少安全隐患。
　　二、利用层层递进的方法，逐步开展曲棍球游戏
　　1.开展曲棍球专题研讨
　　组织老师集体开展“曲棍球游戏”的专题教研，充分利用集体的智慧讨论学习，内容包括曲棍球游戏活动有哪些组织形式，大班年龄段应该掌握的技能和达到的目标，组织游戏中的重点和难点，分解教授难点动作的步骤。教师基本上都有了活动前充分的技能指导与自身的心理准备，在组织系统的曲棍球游戏时更为顺畅，教学效果更明显，从而使曲棍球游戏得到有效的开展。
　　2.开展观摩活动进行曲棍球经验交流
　　在专题研讨结束后，部分老师分担组织曲棍球游戏活动的示范观摩。如：我们开展“传球游戏”观摩课，通过看课、评课、反思、调整、再磨课、再上。反复调整反复上，这样一课多研的方式，带动老师们学会去发现问题、尝试用不同的方法去解决问题，相互进行经验交流，让教师更快的找到适合孩子玩曲棍球游戏的方式方法。这样的观摩学习能及时帮助老师自主调整教育行为，提升对曲棍球游戏活动的设计和组织能力。
　　3.把握随机教育激发参与曲棍球游戏的动力
　　在曲棍球游戏教学中，有智慧的老师总能抓住良好的教育契机开展随机教育。如有一次，发现几个幼儿围在一起有说有笑。我便悄悄地走到后面，原来他们正在讨论谁是传球又快又准的人。有的说是陈航宇，有的说是啊豪，有的说是佳佳。这是一个教育的好时机，于是我利用这个时机跟孩子们说：那我们来场传球比赛吧。孩子们异口同声的说：好！于是个个兴致勃勃的来参加传球比赛了。结果阿豪传的又快又准，于是孩子们纷纷拥护着啊豪，要阿豪传授“秘诀”呢。在这场比赛中，不但让小朋友们发现了自己的问题所在，同时他们渴望自己也是传球最快的人，并积极的学习别人的经验。而得到老师表扬和同伴欣赏的幼儿显得特别自豪！他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。
　　三、在一日生活中融入曲棍球游戏
　　1.在晨间活动的开展
　　每天早上晨锻的时间到了，幼儿在教师有序的组织下进行曲棍球游戏。如有个别不愿参加游戏的幼儿，我们充分尊重他的选择，可以请他们当观众，因为观众给予同伴加油助威的同时也是一次观摩学习的机会。经过一轮后的赛程，教师进行点评，总结经验，提出意见和建議，幼儿再进行新的一轮比赛。我们要让孩子们在曲棍球游戏中体验运动的乐趣、体验克服困难后取得成功的快乐，让曲棍球游戏成为快乐的晨间活动。
　　2.在健康活动中针对性开展
　　在健康活动中，我们对曲棍球做针对性指导和技能练习。如：传球技能的练习，在组织幼儿传球练习的活动中，同样是不能很好地控球，老师就发现有的幼儿是因为手部动作用力不对，有的幼儿是手眼和整个身体协调能力不好，而有的幼儿则是因为站姿不利于很好地控球。于是，老师及时针对每个幼儿存在的问题做详细的记录，在指导中就能有针对性，收到的效果就很明显。通过一系列针对性的指导，不仅提高了幼儿玩曲棍球的技能水平，还促进了幼儿的平衡能力、协调能力等动作的发展，也逐步养成了遵守游戏规则的良好品质。
　　3.延伸到户外活动中
　　在操场上设置一块曲棍球活动区域，大班孩子可以自主的进行曲棍球游戏。形式、玩法不限，有幼儿自约而定。他们你追我赶，玩得有声有色，在快乐自由的氛围中幼儿获得新的玩球方法和经验，充分的激发了他们的创造力，也促进了他们动作及技能水平的不断提高。
　　四、家园互动开展曲棍球游戏
　　1.和谐互动强化训练曲棍球技能
　　幼儿的学习离不开成人的指导、启发，如果家长能调动幼儿自主学习的能力，教学效果将是事半功倍。于是，老师为每位幼儿制作了阶段性曲棍球运动能力观察记录表，以及怎样指导家长配合完成的事项，让家长来记录并监督。比如每天在家练习的时间、达到某个阶段性技能水平。家长监督孩子，孩子带动家长参与，如此良好的学习氛围，使幼儿的曲棍球技能突飞猛进。这样的指导练习与观察记录真正实现了家园互动，幼儿在这样的学习过程中可以随时感受到自己的进步，很有成就感，老师和家长也很有成就感，从而使幼儿对曲棍球游戏充满期待，变得更加自信也更加有兴趣地、主动地参与活动。
　　2.家园合作开展亲子曲棍球游戏
　　为了激发孩子们对曲棍球游戏的浓厚兴趣，幼儿园开展了亲子曲棍球游戏。家长和孩子共同参与游戏，曲棍球具有趣味性、合作性、竞赛性的游戏不仅让孩子们体会到玩球的乐趣，更激发了家长们的热情，同时家长在参与活动的过程中了解了我们开展曲棍球游戏的意义和做法。在亲子曲棍球游戏之后，有些家长掌握了家庭开展亲子曲棍球游戏的方法，还特地自制了曲棍球玩具和孩子在家一起游戏，使曲棍球游戏从幼儿园走向家庭。
　　皮亚杰曾说，任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行的。幼儿在游戏中生活、学习和成长，游戏是幼儿的主要文化生活方式，同时也是促进幼儿全面发展的常用“法宝”。在曲棍球游戏中幼儿体验到全力参加活动的快乐，孩子们充分享受曲棍球游戏的自由和快乐。现代社会需要的是德、智、体、美全面发展的人才，开展曲棍球游戏促进幼儿动作技能的发展，帮助幼儿认识自我，使幼儿消除以自我为中心的心理，树立规则意识，培养合作意识，促进健康心理等全面发展。
　　参考文献
　　[1]杨宁.皮亚杰的游戏理论.学前教育研究，1994（1）.
　　[2]杨宁.皮亚杰的游戏理论及其在幼儿教育上的意义.山东教育科研，1994.
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