浅谈后进生的成因及转化策略
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摘 要：实施素质教育，提高全民素质，是我国经济和社会发展对教育提出的更新更高的要求。素质教育的任务和目的就是要面向全体学生，使每位学生都得到全面发展，培养学生的学习能力，使其形成终身发展的思想。要完成这一项任务，提高后进生的素质是一个重要的环节。
关键词：班级管理;后进生成因;转化策略
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）42-0004-02
引 言
班级管理是学校管理的主要形式，在班级管理中，后进生的转化又是一项非常重要的内容。著名的“水桶效应”告诉我们，一只水桶盛水的量不取决于组成水桶的长板，而是取决于最短的那一块木板。同样的道理，班风的好坏、学生成绩的优劣等取決于后进生的转化工作，所以班主任要在工作中重视后进生的转化，补齐这块“短板”。
一、后进生的成因
所谓后进生往往学习成绩不好，影响班级的成绩，因而很少得到教师的关爱，教师往往也拿他们“没办法”，对他们的表扬可以说是少之又少，而批评却很多，对他们的优点也往往发现不了。他们大多受到学生的歧视，如此恶性循环，致使他们各方面的发展都受到影响，成了后进生。这些学生往往很自卑，对学习失去兴趣，他们有的会在上课时故意捣乱，有的甚至想中途退学，更有甚者会走上歧途。所以关爱后进生，促进后进生的转化，是每一个教育工作者义不容辞的责任。
二、对后进生的转化策略
1.发现优点，多加鼓励，消除学生的自卑意识
由于后进生特别自卑，上课教师提问难得举手，即使偶尔举手，也是在别人回答了问题之后，人云亦云。有一次，在讲解《小珊迪》时，也许是笔者讲得非常动情，非常投入，坐在后面的一位后进生热泪盈眶。笔者问她原因，她激动地说：“老师，因为小珊迪太诚实、太善良了，我非常同情小珊迪和小利比的遭遇。”笔者非常惊讶，这是多么完整的答案啊！这就证明她完全领会了这一课的主题。笔者当场表扬了她，同学们也向她投去了敬佩的目光。从此以后，她上课总是积极回答问题，当她怕答不好而不敢举手时，笔者就会鼓励她：“别人行，你一定行，再想一想，答错了没关系，有勇气回答就是好学生。”如果她答得正确，笔者会带头为她鼓掌，慢慢地，她的信心增强了，学习兴趣提高了，由后进生转变成中等生，并且带动了其他后进生。
2.制定目标，使学生不断进取
对于不同的学生，教师要用不同的方法，“冰冻三尺，非一日之寒”，转变后进生不是一朝一夕就能完成的事，教师要给他们足够的时间，循序渐进。笔者会给学生设“进步奖”，并因人而异，给后进生制定不同的目标。例如，背课文，别人都能背完的课文，后进生今天能背过一段，明天他能背过两段，这就是进步了。对于这些，笔者每次都有记录，然后在每学期的总评中，哪些学生上升的次数要比下降的次数多，就给哪些学生发“进步奖”，这大大激发了后进生的学习积极性，他们的学习成绩明显上升。
3.调整座位，让学生结成“互助组”
对于后进生，有的教师往往把他们安排在一起，以免他们影响别人的学习，这样做反而使后进生的学习情况更糟糕，他们没有了进取心，有一种被人遗忘的感觉。常言道：“近朱者赤。”笔者让后进生和表现优异的学生同桌，结成“互助组”，他们不懂的问题，又不愿意问教师的，可问同桌，并且让同桌督促其学习，这就有力地带动了后进生的转化。例如，王某是一位品学兼优的学生，杨某是个后进生，他们结成“互助组”后，杨某上课不注意听讲，王某会及时低提醒他。对于杨某上课听不懂的问题，王某下课及时给他讲解，他的作业王某会先检查一遍。杨某不但在学习上有了进步，而且还养成了助人为乐的好习惯。
4.挖掘后进生潜力，使他们各尽其才
我们推行素质教育，既要保证“全员发展”，又要尊重“个性发展”，既重“基础”，又兼顾“培优”“补缺”，从而达到全面提高素质教育质量的目的[1]。我班的王某虽说学习成绩差，但他热爱劳动、不怕脏、不怕累，笔者多次在班会时表扬他。在班干部评选时，他被选为“劳动委员”。他的组织能力很强，班里一有劳动任务，他都把工作安排得井井有条，并能出色地完成劳动任务，受到教师们的好评。白某丽虽说也是后进生，但她歌声嘹亮，模仿几个歌星，惟妙惟肖，是学校的文娱委员。笔者认为，在不久的将来，王某、白某这样的人才，必将会在社会上崭露锋芒。
5.开展家访，家庭、社会、学校共同关注后进生
做好后进生的转化工作，光靠教师的力量是远远不够的。因此，教师要主动跟家长配合。家长“望子成龙”的心情教师是非常理解的。大多数后进生的家长往往不愿意跟教师接触。因此，笔者在家访时，会先与他们交流孩子的优点，如爱劳动、助人为乐、团结同学等。在孩子有了进步，笔者也会及时让家长知道，让家长产生一种“教师十分重视自己的孩子”的感觉;让学生有一种“教师很重视我，有一点儿进步教师都能看见”的优越感，从而激发后进生的学习积极性。学生有了缺点，在学校能说服的不让家长知道，说服不了的，再同家长配合，共同管好学生。这样就对促进后进生的转化起到了很好的作用。
6.建设好班风，提高学生修养
早在春秋末期，我国古代的大教育家和思想家孔子就说过：“为国以礼。”孔子所讲的“礼”，即“道德规范”。尽管孔子所指的“礼”带有封建烙印，但他毕竟还是道出了我们国家要想安定富强，最根本的还是要讲道德，这和我们现在所提倡的以德治国是一脉相通的。就一个小集体——班级来说更应如此。为了培养新一代德才兼备的人才，使后进生转优，走上全面发展的道路，首选之举就是德育教育。我们利用主题班会迈开了德育教育的步子，我们班的班会主题是：“德才兼备，立好人生里程碑”。每次班会又有具体的侧重点，开学初，我们利用第一次班会特邀离退休老干部来讲述自身经历，以“关心下一代”作为班会的主题，通过老干部的讲述要求每位学生找准自己人生的里程碑，并利用主题班会结合学生的特点开展批评与自我批评，这极大地促进了学生的修养和整个班级的文明程度的提高。
7.转变后进生要因材施教，分层次提高
因材施教是教育工作的一个重要原则，也是异步教学、调节教学的核心。因此，在教学过程中，采用不同的办法进行施教是很有必要的，这也是转变后进生的根本途径。
结 语
对班里学习好的学生，教师要严格要求，使他们树立较高的目标，并要求他们在完成一般学习任务的前提下，适当做一些灵活性和难度都较大的题，从而不断提高;对中等生，教师应要求他们上课专心听讲，上课要听懂，不懂就问，问题不过夜，以完成基本作业为最低要求。这样，班上的学生学有动力，心有目标，每位学生都能得到发展，从而达到“跳一跳，摘桃子”的效果。
[参考文献]
谌启标，王晞.班级管理与班主任工作[M].福州：福建教育出版社，2015.
作者简介：杨兴海（1968.5—），男，甘肃陇西人，中小学一级教师，研究方向：小学数学教育教学及班级管理。
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