初中学生英语听力培养策略
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作者:王琳
摘 要：初中英语教学中，学生的听力训练一直是教学的难点。而听力与口语技能的掌握是人们在日常英语交流中的基础要求，也关系着学生的考试成绩。为此，广大教师应积极探寻更加适合中学生的英语听力教学方法，提升学生对英語听力的理解与掌握能力，巩固其英语基础。教师可结合自身教学经验简单提出相应对策。
关键词：初中英语;听力;培养策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0028-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.022
初中的英语教育课程设置逐渐系统化，开始层层递进，难度相应增加。当我们接触到基础的英语单词以及语法之后，国人的英语只要语速放慢一点，我们都是能够理解的。但是在遇到英美国家的人时，与之进行口语交流，难免会感到尴尬，对所听到的单词以及语句并不感到陌生，但又不知道是什么意思。其实归根结底，是因为我们对单词的词汇量缺乏掌握与熟悉，听力水平较差，为此从基础教育阶段入手，加强英语听力教学是非常有必要的。而就初中英语听力的培养来看，笔者认为主要可从以下方面着手。
一、加强音标教学，夯实学生基础
英语的听力和阅读存在较大差异，其需要充分发挥出学生听觉的作用，并将获取的语音信息传输给大脑，进而完成对信息的处理与分析。该过程转瞬即逝，为保障学生可听懂英语单词，必须做好音标教学工作，确保其可尽快捕捉到由各种音标所组成的单词，提高其听力的敏感性[1]。为达到该目标，从初一开始，教育者就需要利用国际音标进行教学工作，提高学生对音标的辨识能力，并通过反复训练与记忆，让学生可读准每一个音节，并模仿以英语为母语的国家的语调，并正确完成句子的朗读，让学生练好语音。
二、培养英语思维，构建和谐氛围
英语的用语习惯与汉语存在较大差异，故如果按照汉语的思维进行听到单词的反应，所获得的句子逻辑定然是不通顺的，需要在脑海中再次进行信息的重组，这无疑会浪费较多的时间。为此，教育者在进行语句教学的过程中，也需要注意对学生英语思维的培养，并合理利用多媒体，为其播放以英语为母语国家的对话短片，并让学生尝试着跟读，培养学生的语感。在实际教学过程中，可利用英语进行教学，并要求学生以英语进行交流，确保其可将英语切实应用于实践环节之中，营造出更为浓厚的英语学习氛围，让学生可逐渐适应英语的用语习惯。教师也可在使用英语的过程中配合相应的手势或者是表情，增强课堂教学的趣味性，进一步调动学生的学习热情。
三、落实技巧培养，形成良好习惯
要想提高学生的英语听力水平，不光需要进行刻苦的训练，掌握英语听力技巧也是非常有必要的，但技巧的掌握也需要以一定的训练进行。在进行学生英语技巧训练的过程中，教育者首先需要做好对学生英语听力能力的评估工作，了解其是否可迅速获取题目信息，在听素材时是否可迅速抓住关键词、是否可进行思考与预测，是否可利用重复信息等，并结合评价进行查漏补缺[2]。
同时，教师也需要培养学生的良好听力习惯。教师可通过大量的阅读发挥出学生各个功能器官的作用，将读与听结合起来，利用阅读培养学生的听力思维。也可从快速跟读入手，增强学生对英语句子的敏感性，提高其口语表达能力，促使其形成快速获取信息的习惯，以确保其在听听力的过程中可在脑海中进行跟读，进而掌握其中的信息。此外，也需要做好对学生听力练习习惯的培养，毕竟听力能力的提高并非一蹴而就，需要长期的训练。为此，教师应该利用课堂时间为学生构建适合进行英语听力练习的环境，并鼓励学生充分利用课下时间观看英语电影，听英语歌曲等，以此提高其听力水平。
四、培养心理素质，提高听力水平
不少学生反馈，在听力的过程中很容易出现紧张心理，在听到单词时虽然能够理解其意思，但很难迅速完成句意的分析，导致最后的测试成绩并不理想。从心理学角度看，听力理解的过程中不光是单纯的英语信息解码，而是一种复杂的语言再创造过程，其中学生的心理因素对其听力能力有着至关重要的影响。为此在教学的过程中，也需要教师注意对学生心理素质的培养，并通过有目的的教学，让学生树立起提高自身英语听力水平的信心。在具体落实上，教师可按照从易到难的方法，先为学生播放简单的英语录音，增强其信心，而后逐渐增加难度，以循序渐进的教学方式切实调动学生的学习热情，消除学生所存在的紧张与恐惧心理[3]。必要时也可采用教师阅读学生听的方法，适当降低听力的难度，让学生有一个适应的过程，避免短时间内学生难以适应，以此促进学生听力水平的全面提升。
综上所述，英语听力的培养并非一朝一夕就能够完成。在教学的过程中，教育者应该从音标入手，确保学生可正确认知英语的发音，为后期提升奠定基础;并构建适合说英语的环境，培养学生的英语思维;同时结合学生的英语听力水平差异，有针对性地开展技巧培养工作，促使学生可形成良好的习惯，最后培养学生的心理素质，全面提高学生的英语听力水平。
参考文献：
[1]陈亚莉.少数民族地区高中英语听力教学中学生能力培养的策略[J].中学生英语，2016（18）：86.
[2]孙薇.协调培养能力，稳步提升素养——浅谈初中学生英语听说能力培养策略[J].新课程（中旬），2017（9）：179.
[3]王玲.初中生英语听力的现状分析与能力培养策略[J].学周刊，2016（2）：64.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 王琳（1975.10— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：初中英语教育。
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