学校体育业余训练队“学训矛盾”对策研究
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摘 要：本文通过文献综述法、问卷调查法、访谈法等方法对晋中市榆次一中、榆次二中体育训练生的调查研究，在对体育训练生的学习现状、训练现状及老师和教练员对体育训练生的管理状况的调研下，发现以下问题，首先体育训练生对文化学习态度不够端正，老师、教练员及家长对体育训练生的学习成绩和训练情况不够重视，还有学校对体育训练生学习与训练的时间规划不太合理。对策方面，学生应合理安排自己学习与训练的时间，老师、教练员及家长多与学生沟通，做好学生的教育工作，体育训练生端正文化课学习的态度，安排好自己的学习与训练时间。
关键词：体育训练生 文化学习 体育训练 现状分析
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0055-02
训练中的“学训矛盾”问题长久的存在，之前也有一些理论研究，提出了切实可行的建议。但是时代不断进步，理论需要结合实际进行相应的措施调整，给出符合当下的建议。本文的研究内容结合体改的大背景，补充关于解决“学训矛盾”的最新方法。根据对理论的研究和现实情况的调查，进行分析总结，以国家行政决策部门制定政策、颁布法令提供参考，对学校制订教学计划提供建议，对于家长的教育培养提供方法，对学生自身的发展提供科学的依据。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
本文以晋中市榆次一中、榆次二中体育训练队的学生为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献综述法
利用图书馆和知网查阅相关论文，并进行分类总结，打好理论基础。
1.2.2 问卷调查法
依据本文的研究方向进行问卷的设计，设计出有关榆次一中、榆次二中的体育训练队学生对文化学习与体育训练现状调查的问卷。共发出问卷有60份，返回问卷59份，所占百分率为99%，其中有效的问卷59份，所占百分率为100%。
2 研究结果与分析
2.1 体育训练生对文化学习作业完成情况的分析
调查显示，有40%的学生能完成文化学习作业，48%的学生偶尔拖欠，12%的学生不能完成文化学习作业。表明体育训练生们在作业完成这一方面表现还是可以的，大部分体育训练生还是能够完成老师所布置的作业。但是仍有少数体育训练生并没有完成老师的作业，而且有接近一半的体育训练生有着拖欠作业的恶习。这说明大多数的体育训练生对于文化课学习的态度是不端正的，不能积极地完成老师在课堂上所布置的作业。这种不端正的学习态度对于体育训练生的影响极大，老师及学校等方面应该重视到这一情况，积极做好体育训练生的思想工作，培养他们的学习兴趣。
2.2 体育训练生的学习成绩班排名現状分析
调查显示，班排名次在1～20之间的占17%，51%的体育训练生班排在20～40之间，32%的体育训练生班排在40～60之间。可以发现，大部分体育训练生在班里的文化成绩处于中下游，这从侧面反映出体育训练生的学习成绩不是很理想，这限制了他们以后的发展，他们应加强提高文化水平，对自己的学习与训练做好规划安排。
2.3 体育训练对学习影响的调查现状分析
调查显示，有16%的体育训练生认为体育训练对学习的影响非常大，有47%的体育训练生认为有影响，有25%的体育训练生则认为体育训练对学习的影响不大，有8%的体育训练生不清楚，只有4%的体育训练生则认为没什么影响。通过对上述的分析可以看出，体育训练的强度对于学生的学习状态是有一定的影响的。高强度的体育训练会使学生的身体乏困，尤其中学的体育训练会在每天的早晨，体育训练生们在早上参与训练之后，在课堂上就会表现出精神不集中，进而导致学生的学习成绩下滑。因此体育训练员应该注意多了解学生身心动态，保持学生们的学习训练精神状态，制定合理的训练安排计划，不能只顾体育训练计划的进程而忽视训练之后学生的状态。
2.4 文化课老师对体育训练生的学习管理现状分析
调查显示，有12%的体育训练生感觉文化课老师对自己的学习要求严格，68%的体育训练生感觉文化课老师对自己的学习要求一般，20%的体育训练生感觉文化课老师对自己的学习要求不严格。因此，在课堂教学中，文化课老师应该严格要求所有的学生，不能因为有些学生是体育训练生而对他的学习有所松懈，在课堂之下，也应该了解他们的学习难处，关心他们日常生活的状况。在严格的教学管理和亲切的生活关心下，体育训练生的学习训练成绩才能得到提高。
2.5 教练员对学生的体育训练管理现状分析
调查显示，有64%的体育训练生感觉教练员对自己的体育训练要求严格，34%的体育训练生感觉教练员对自己的体育训练要求一般，12%的体育训练生感觉教练员对自己的体育训练要求不严格。教练员在中学体育训练当中确实应该严格要求，只有在严格的训练要求下，体育训练生们才能认真地完成自己的体育训练任务，为自己以后的体育成绩打下良好的基础。在表格中同样可以看到，仍有46%的教练员对于训练的要求不处于严格的行列，所以应该呼吁所有的教练员严格要求自己的学员，从而达到理想的训练效果。
3 结论与建议
（1）在高中阶段，正是学生们身体发展的黄金时期，在这一时期不仅要加强对青少年的身体锻炼而且也要抓紧学生们的文化课成绩，进而使该时学生的身体素质与学习成绩同步增长，这个时候教练员的作用就凸显了出来。作为教练员应掌握好体育训练的时间和时机，处理好学生的思想工作，制定好训练的规章制度，能够科学的安排学生的训练与学习时间。在高中阶段，学生的学习任务重，同时面领着升学压力，尤其以高三学生为主。在这一时期，文化课老师会经常以学习重为由，打击学生们的体育运动兴趣，甚至于侵占体育课程的事情也屡有发生。文化课老师及学生领导应该认识到体育锻炼与文化课程学习并不冲突。
（2）家长应该认识到学生身体素质的提高与学生成绩是相得益彰的，良好的锻炼不仅是会辅助学生的成绩，而且还会培养学生们积极开朗的性格，让学生们更加自信，身心各个方面都得到很大的提高。为此，家长们在支持老师们工作同时也应该多了解自己的孩子的思想动态，让孩子合理地安排自己的学习训练时间，更有效地提高孩子们的各方面成绩。因此家长们应该支持学校方面对学生们的体育安排，只有得到了家长们的理解支持，学校与老师才能更好地开展工作。
（3）学业压力大以及文化学习成绩不理想，导致学生对学习文化知识方面产生抵触情绪，这种情况一方面需要家长、老师以及学校方面采取必要措施，以高要求、高严格为支撑点，学生们应该积极参与自己感兴趣的体育活动，在学习压力大的时候，在课余时间进行体育锻炼，多与老师家长进行沟通。总之，体育锻炼与学习成绩并不是相互冲突的，相反，在科学的体育锻炼下，两者是相互促进的。我们在树立终生学习的理念的同时也应该树立终生锻炼的理念。只有认识到这一点，我们才能更好地分配自己的学习与训练时间，得到全面的发展。
参考文献
[1] 荣高棠.当代中国体育[M].北京：中国社会科学出版社，1984.
[2] 李明.湖北省青少年业余体育训练的发展及改革对策研究[D].华中师范大学，2004.
[3] 郭建军.加强青少年体育工作培养优秀竞技后备人才[J].北京体育大学学报，2014（4）：4-5.
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