“因材施教”思想在幼儿园教学中的应用
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摘 要：《论语·雍也》：“圣人之道，粗精虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉。”阐述了“因材施教”的由来。“因材施教”这个词语体现了孔子实践教学的基本原则。因此，在幼儿园一日活动中，教师应做到因材施教、关注每一位幼儿个体差异，让每一位孩子都能快乐成长。
关键词：因材施教 分层教学 差异
引言
由于幼儿先天的遗传素质、本身的实践、教育以及环境的不同，幼儿不仅年龄不同，而且存在着很大的个体差异。关注幼儿的个体差异是我们教育教学过程中的一个重要考量。教师在教学中必须充分考虑这些差异还有特征，应对不同的情况，采取不同的措施，实行“因材施教”策略，让幼儿都得到公平的发展机会。
一、“因材施教”的前提
1.在思想、观念上认同因材施教
教师需要充分了解幼儿爱好、个性、情感。只有对幼儿“知根知底”，才能真正做到因材施教。18世纪末的德国注重启发儿童激发特性、学习的主动性。西方因厌学而逃学的孩子相对较少，西方采取各种方法激发孩子的好奇心、培养其创造力。教师是教育的实施者还是主导者，针对各不相同的幼儿，要做到不同的应对。“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”陶行知老先生说的这句话可谓一针见血。
2.以幼儿为中心
教师需要公平地对待所有幼儿。这不光是教育幼儿的基础准则，还是因材施教的重要原则。不论是什么幼儿他们都希望被尊重、被关注。教师应以幼儿为绝对中心，做幼儿的好朋友，根据幼儿不同的爱好，在自由、自主、愉悦的环境下让幼儿享受学习的快乐。因幼儿的基本素质各不相同，让幼儿当家做主，做到有的放矢、循循善诱，使幼儿能发挥自己的强项、价值。
二、在幼儿教学中实现“因材施教”的方法
1.分层教学
分层教学与因材施教的概念是不完全相同的。因材施教的基本原则是教师要从幼儿的个别差异和实际情况出发，有目的、有方法地进行有差别化教学，使每个幼儿都能发挥自己的优点，得到最好的发展。在当前现实情况下，总是集体教学。对幼儿进行分层可作为因材施教的起点和试验。
在西方很多的使用分层教学。因材施教根本不用人制定不同策略的原则，其实与分层教学法有很多相似之處。分层教学法分散教学中的难点，针对不同能力的幼儿实行分级的教学，注重思考、复习，使较差的幼儿可以在活动中和活动后得到更多的关注。对于情况较好的幼儿可以提出更高的要求。教师因主动把能力不同的幼儿平均融合进一个小组，这样有利于相互合作，能力强的幼儿在帮助其他幼儿的同时，自己也能获得巩固和进步。当然还需要不时交换小组成员。实践过程中，我们还得观察幼儿实际情况，不断重新考察幼儿属于什么阶段，注意幼儿的进步速度，制定更高的教学目标，全面共同发展。
2.在教学过程中充分关注幼儿差异
根据幼儿各方面的差异，在每一环的教学过程中，采取有的放矢的方法，差异的学习目标，差异的学习要求和多变的教学手段，使每个幼儿找到自己的最近发展区，实现积极主动的发展。教学还需要面向所有幼儿，促进所有幼儿个性全方位发展。这要让幼儿根据自己情况得到最适合自己的发展，而不是那种查漏补缺的发展。整个教学活动的最终目的是让教师对幼儿有一定的了解。这也是有的放矢教学的前提条件。研究、了解的方式种类繁多，如一日活动的观察;教研活动的分享;家访等。这可以了解和掌握幼儿的基本情况和大体特征。
不带有歧视的对待幼儿的差异。导致幼儿个体差异形成的原因是各不相同的，如社会、家庭、遗传等等。教师需要找到其根本原因、有的放矢。每一个幼儿都有自己优势的一面，也有薄弱的地方，彼此之间都会存在着差异。教师要对幼儿表现出的这些差异进行仔细的观察，制定不同的策略。要相信幼儿的个别差异并不一定是坏事。幼儿的可塑性是我们无法想象的，个别差异随着能力、年龄、人际关系的变化而发生不稳定的变化。教师应该实时根据幼儿的变化，及时调整自己的教学策略。
3.教学设计做到因材施教
在具体的教学活动使用因材施教的方法，需要我们有针对性的勇于创造，改变以往的教育教学方法。让所有幼儿都得到各个方面的实足发展。在进行教学设计时确定幼儿最近发展区，制定不同难度的内容。教学过程中，使能力较差的幼儿不掉队的情况下让其他幼儿获得实足的进步，教师要心里有一杆秤;根据每位幼儿的差异，找出适合幼儿的知识点，引导幼儿理解相应的知识。
针对幼儿的差异，采取不同的措施。教学时根据幼儿的能力，让幼儿分组，不同情况不同应对，采取因材施教的教学模式。教学活动照顾到所有幼儿的不同很困难。需要对教学结构和组织形式进行改造。使用分层教学，面对能力不同幼儿提出不一样难度，采取不一样的方法，把单独辅导、小组合作、集体教学、等各种教学方式合理的融合在一起。比如制定教学目标，给能力不同的幼儿制定不同的目标，让幼儿按不同的目标去学，做到事半功倍。比如教学活动中的提问，可以分层进行，先易后难，使不同类别的幼儿都能参与教学活动并有所收获。比如在评价方面，使用积极地鼓励性评价，让幼儿收到尊重，拾起信心。
综上所述，想要落实素质教育，我们应该从幼儿的现实情况出发，融合“因材施教”的教育教学思想，注重幼儿的不同能力、特点，实现一起进步。一起发展的最终目的。
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