等效思想在高中物理教学中的应用

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　　摘 要：近些年来，在国家教育制度不断改革和创新的环境和背景下，高中物理课程的教学模式也在进行着有效的改革和创新。在高中物理教学中，很多物理知识和内容都比较抽象，逻辑性也比较强，学生们在掌握和运用物理知识时会存在很大的困难，不利于高中物理教学效果和教学质量的提升。而等效思想是高中物理教学思想中的重要思想，其能够将抽象性和逻辑性比较强的物理知识进行直观化和具体化。因此，本文主要对等效思想在高中物理教学中的应用进行研究和讨论，旨在提升物理课程教学品质，提升学生们的物理成绩。
　　关键词：等效思想;高中物理;教学;应用;研究
　　现如今，在新课改的环境和背景下，高中物理老师必须要进行教学观念和教学方法的创新和改革，从学生们的具体实际出发，不断优化物理课程教学思想，运用等效思想来进行物理课程的充分教学，促进高中物理教学质量和教学效率的提高。
　　一、 高中物理教学的现状分析
　　在高中物理教学中，由于物理课程和知识具有一定的抽象性和逻辑性，学生们不能够更好地学习和掌握物理知识，且在学习物理知识和运用物理知识时，表现出来的积极性和主动性并不高，因此，高中物理老师必须要对目前的教学现状进行全面的分析和把握。下面对高中物理教学的现状进行具体的分析和研究：
　　（一） 教学思想的传统和落后
　　在高中物理教学中，很多物理老师的教学思想存在很大的偏差，教学思想比较落后和传统，因而在引导学生们在学习物理知识时也存在一定的局限和问题，不利于高中物理课程教学效率的提高。
　　（二） 低效率的物理教学模式和方法
　　当前，很多高中物理教学的模式和方法都存在很大的局限和问题，没有充分结合学生们的学习现状和个性化特征来进行有针对性的教学，这使得很多物理课程的教学效率比较低下，学生们的学习效率也并不高，不利于学生们更好地学习和运用物理知识，也不利于提高学生们的物理成绩。
　　（三） 没有科学、合理地运用等效思想
　　等效思想是一种能够将抽象、复杂的物理知识和规律以具体、直观的形式展示出来的一种思维和方法。但是很多老师并没有意识到等效思想的教学重要性，也没有科学、合理地运用等效思想来进行物理课程的教学。此外，很多老师没有充分尊重学生们的主体性教学地位，学生们处于被动受教的地位，学习积极性和主动性得不到激发，从而使得高中物理教学的品质和效果很难得到提高。
　　二、 等效思想在高中物理教学中的运用方略分析
　　在高中物理教学中运用等效思想，能够有效地简化物理课程教学内容和知识的难度，让学生们理解起来更容易，运用起来更顺手，从而能够有效地培养学生们学习物理知识的自信心，激发和调动学生们学习物理知识的兴趣和动力，推动高中物理课程教学课程得到更好的开展。下面对等效思想在高中物理教学中的运用方略进行研究和分析：
　　（一） 更新物理教学理念，在物理定律与概念中融合等效思想
　　高中物理教学知识和内容抽象性比较强，特别是一些定律和概念，学生们仅仅从字面意思去理解物理知识是非常不切合实际的。因此，高中物理老师必须要进行教学理念的改革和创新，将等效思想充分地融合到物理定律与概念当中，简化物理课程教学内容，将物理概念和定律中的现象和本质直观地表现出来，让学生们更好地学习和运用物理知识，培养学生们学习物理课程的兴趣，提升学生们学习物理课程的动力和激情，培养学生们的物理思维和学习物理知识的能力，提高物理课程的教学效率。例如在点电荷、质点、总电阻、合力与分力、平均速度、重心、等效电路和电源等物理教学概念中，老师可以运用等效概念来将知识点引入课堂，如合力单独作用与两分力的共同作用是等效的，其可以运用力的平行四边形定律来等效，这样学生们能够更加直截了当地明白和理解了物理知识，从而逐渐养成良好的等效思维去化解学习物理知识过程中遇到的多种困难。
　　（二） 等效思想在物理模型中的运用
　　在高中物理模型教学中，将等效思想融合在物理模型中，将一些陌生的物理情境和比较熟悉的物理情境进行等效对比，并运用熟悉的物理模型和方法来分析和研究不熟悉的物理模型和内容。例如在研究环形电流的运用以及电流磁场时，我们可以类比小磁针，将环形电流比作一个小磁针，将通电螺线管比作条形磁铁。再如，研究受力情况时，我们可以运用整体法来等效受力模型，这些都是物理模型中等效思想的运用，将物理知识和内容大大简化，进而大大提升了高中物理教学的效果，丰富了学生们物理学习思维和方法，提升了学生们学习物理课程的能力和水平。
　　（三） 等效思想的综合运用
　　高中物理教学中运用等效思想的方法和模式有很多，比较常用的就是等效类比、等效替换和等效假设。等效类比主要就是将高中物理教学中的知识进行类比和简化，如学生们熟知的带电粒子在磁场、复合场以及电场中的运动情况，我们可以运用等效思想来将力学、磁场与电场的知识进行综合等效，这与分析力学的方法是大致相同的。等效替换的等效思想通常在物理作用、物理过程、物理状态、物理模型等知识和内容研究过程中运用的主要等效思想方法。如合力与分力的替换、质点与物体的替换等，这些都是等效思想中等效替换方法的运用。等效假设主要就是将原本非常复杂的问题运用合理的假设来解决，如分割法就是将一些非常复杂和很难分析的知识进行简化、分析和研究的等效假设方法。通过对三种等效思想的运用和综合，能够更好地解决高中物理教学和学习中的很多问题，促进高中物理教学质量和效率得到很大的提升。
　　三、 结束语
　　綜上所述，在高中物理知识和内容的教学中，等效思想是一种比较常用且非常高效率的教学方法。高中老师通过对等效思想的运用，使得学生们能够更好地学习和掌握物理知识和定律，不断丰富和提升学生们的物理思维和学习能力，提高物理课程教学的水平。
　　参考文献：
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　　[3]罗彩霞.“等效法”在高中物理力学的应用[J].考试周刊，2016（31）：132，113.
　　作者简介：
　　 陈旭，林冬梅，吉林市蛟河市，蛟河市第二高级中学校。
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