浅议转化思想在小学数学教学中的应用

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　　摘 要：探究与思考是小学数学学习的重要方式，这就要求小学数学的教学既需要从学生熟悉的日常生活出发，又要引导学生发现和解决超越生活的简单科学问题，因此启发和引导学生在实践中体验和积累认知世界的经验，应用转化思想以解决具体问题就非常重要。教学中要教师要指导学生将学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合，着力提高学生的综合能力。
　　关键词：小学数学;转化思想;问题解决
　　翻阅小学数学书本可以发现，里面所涉及的知识很多都是每天都在我们身边发生的普遍日常，但是因为常见，所以容易被大多数人所忽视。数学探究的一个重要目的就是要培养小学生学会科学的思维方法，建立正确的数学学习态度，将日常生活与数学原理紧密联系。转化思想是小学阶段需要小学生重点掌握的数学思想，教师可以以此为切入点，逐步培养和建立起小学生浓厚的数学学习兴趣。
　　一、 转化思想在小学数学学习中的重要性
　　转化思想是数学问题解决过程中最为常用的一种方法，数学中的转化比比皆是。如未知向已知转化，复杂问题向简单问题转化，新知识向旧知识的转化，命题之间的转化，数与形的转化，空间向平面的转化，抽象向具体的转化等。在小学数学中掌握转化思想非常重要。
　　首先，掌握转化思想有助于问题解决。转化是一个使问题由难到易，由繁化简的过程，转化思想的掌握可以帮助学生快速理清思路，并使问题得到解决。如小学数学练习中有很多读图类题目，遇到这类问题，很多学生会因为图像的信息量大而抓不住重点，转化思想的应用，可以帮助学生将复杂的图案转化为简单的数值，从而快速得出答案。
　　其次，掌握转化思想有助于知识学习。小学数学的知识体系相对而言并不复杂，但是每一章节之间都存在着非常紧密的联系。很多新知识只需要学生在旧知识的基础上稍加变通就可以快速掌握，因此掌握转化思想有助于学生快速学习新知识。
　　最后，掌握转化思想有助于思维创新。数学的一个显著特征就是数学语言表达的严谨性，一道简单的题目，替换其中几组数据，变换语序，更换几个词语就会变成另外一道题目。很多小学生在听课过程中全部都会，但是一到做题就错误百出，掌握转化思想有助于帮助他们发现题型之间的内在关联，实现思维的创新与拓展。
　　二、 小学数学教学中培养学生转化思想的对策
　　（一） 优化设计，多样教学
　　一节课的时间是有限的，如果每节课教师都实施满堂灌，虽然课程的讲解会非常细致，但是学生们可以思考和练习的时间就会非常有限。要杜绝纯讲解或强迫式做题的现象，这样学习就丧失了活力，与数学教学的理念相违背，要把学生从这种状态中解放出来，需要进一步的优化课程设计。教师要选择合适的题目，不能超过学生的能力范围之内，必须具有良好的教育意义，要组织学生进行有序的练习。
　　以元、角、分这部分课程为例，教师除了通过多媒体为学生展示很多事例之外，可以把教室打造为一个小型超市。以纸板、学生的文具、卡片等加以辅助，为不同的商品标上价格，让学生们以小组为单位，设计购物清单，并进行购物演练。在这个过程中，数学问题与生活实践实现了有机转化，学生们不仅掌握了知识，更重要的是他们从简单的购物中可以学到很多数学知识，如商品单价、商品数量、商品总价等。
　　（二） 重视训练，点拨思路
　　除了讲解外，数学学习的过程中需要让学生们充分实践，这里的实践既包括动手练习，也包含做题等思路指导性训练。在学生参与实践的过程中，教师要做好点拨指导工作，让学生充分体验“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的问题解决快感。比如数形转化就是小学阶段需要训练学生重点掌握的一种能力，像速度和路程类问题是困扰学生的一类非常典型的题目，在解决这类问题的过程中，不能让学生们仅盯着那几组数据来列式，而是要鼓励学生们动手画一画。在一个路程图中，把甲乙相向而行、向背而行、同向而行等不同的模式都准确表达出来，根据图示再找出其中的对应关系，这样在已知条件、对应关系、求解问题都捋顺的前提下，再去解答问题就不会焦头烂额。在这类问题解决的过程中，教师要放手让学生去尝试，不畏惧错误，才能在错误中不断进步。
　　（三） 联系生活，拓宽思路
　　试题与生活联系紧密，是小学数学考查的一大亮点。在试卷和平时的练习中，我们可以发现，数学课本上的题目和知识只是一個引子，在考试中更多的题目来自具体的生活实践，因此在教学中教师要引导学生善于从生活中学习数学。如下列题目：甲乙两人去江边钓鱼，甲钓了7条鱼，乙钓了11条鱼。中午来了一位游客，甲乙两人把钓得的鱼烧熟后平均分成3份。餐后游客付了36元钱给甲乙两人。问甲乙两人各应得多少元？这道题目在书本上我们完全找不到答案，因此可以采用角色扮演的方式，指导学生还原场景，并将问题与比例部分的理论知识相联系，可以开展小组讨论，大家集思广益，共同寻找问题解答的方法。
　　三、 结语
　　作为一名数学教师，讲课的重点不在于知识的难度系数有多高，而是应加强对知识、习题、理论、实践的多重教研，通过科学合理地教学、点拨和拓展，使学生加强知识掌握，并逐步培养学生运用转化思想的能力，自主完成知识学习和问题解答。
　　参考文献：
　　[1]钱冠洲.让数学转化思想成为孩子思维的有力杠杆——浅议转化思想在小学数学教学中的应用[J].文理导航（旬刊），2015（3）：51.
　　[2]钱建玲.渗透数学思想 夯实思维基础——浅谈转化思想在小学数学教学中的运用[J].小学教学研究（理论版），2015（10）：59-60.
　　作者简介：杨苗苗，江苏省无锡市，江苏省无锡市钱桥中心小学。
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