基于产教融合条件下高职院校科技成果转化方式创新研究
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作者:黄长兵
摘 要：高等职业院校是我国人才培养的重要场所，为了培养更多市场需求的实用型专业人才，很多高等职业院校应用产教融合的模式来进行专业课程教学，让学生在理论和实践方面都可以有所进步。在此等条件下很多高等职业院校获得颇丰的科研成果，但是科研成果在转化过程中仍然存在着很多问题，这在一定程度上影响了高职院校的教学效率和科研工作的积极性，对于提升我国高职院校专业人才的培养质量来说也是非常不利的。本文中我们就将针对产教融合基础上高等职业院校在科研成果转化方式方面存在的问题，希望可以找到更加创新、有效的方法来促进科研成果转化，以提升高等职业院校人才培养质量。
关键词：产教融合 高职院校 科技成果转化方式 创新
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）10（a）-0231-02
高等职业院校当前是我国很多专业人才的重要输出地，为了培养更多适用于当前市场的人才，高等职业院校在人才培养过程中应用产教融合的方式，与企业达成直接的合作。这样一方面校方可以将人才送至企业实习提升实践操作能力，这对于校方人才培养来说是非常有利的，另一方面校方很多科研成果可以直接应用于企业生产等方面，可以为企业提供最新的科学理论，这些科学理论如果实现科研成果转化，企业可以利用这一成果创造更大的经济效益甚至影响力。从理论上来说这是一件双赢的事物，但是在实际工作中却是不太一样的，根据可靠调查显示我国高等职业院校在产教融合中科研成果转化的效率是相对比较低的，不仅没有发挥应有的影响力，而且对于企业发展的贡献也是非常小的。接下来我们就来具体探讨了解一下产教融合条件下高等职业院校科技成果转化中存在的问题以及有效的改进方式。
1 产教融合的背景
这些年来高等职业院校的教育已经成为我国教育事业中非常重要的一部分，2011年我国在《关于全面深化改革若干问题的决定》中提到了产教融合这一新概念，强调通过这种方式建立高等职业院校现代化教育的新形式，培养更多社会所需要的理论知识和专业技能都非常强的学生。产教融合顾名思义就是产业和教育的有机融合。产业是指以盈利为目的配置的各类企业，企业其实是产业的外在表现形式。而教育则是分为“课堂教育”和“职业教育”，这两类教育对于学生来说都是非常重要的，“课堂教育”帮助学生了解理论知识基础，“职业教育”帮助学生锻炼职业专业技能，只有这两者结合才能培养出理论和实践能力都比较强的专业实用型人才。产教融合就是将企业与校园人才培养有机结合起来，尽可能做到定向人才培养，当前也可以在一定程度上为企业提供最新科研成果，如果做好成果转化也可以为企业发展带来新的动力。
2014年我国教育部门又针对高等职业院校人才培养提出了新的指示，其中强调职业教育的重要性，加大了对于高等职业院校的支持，也通过多种宣传方式帮助宣传发展职业教育。而对于产教融合这个教育模式也提出了积极鼓励，这也是我国当前产教融合可以不断发展的重要原因。
2 高職院校科技成果转化中存在的问题
高职院校产教融合过程中校方与企业合作的科研成果转化对于双方都是有很大益处的，一方面可以提升校园内部人们的科研热情，获取一定的科研奖励。另一方面企业也可以应用科研成果转化后的结果来发展企业。但是当前高职院校科技成果转化中存在的问题，这严重影响了双方的合作，接下来我们就来具体了解一下其中存在的问题。
2.1 教师转化参与动力不足
首先教师在高职院校产教融合人才培养过程中是非常重要的参与者，在科技成果研究以及转化工作中也发挥着非常大的作用。也就是说科技成果转化过程中教师是非常关键的，他们对于这一工作的重视以及参与的积极性在很大程度上影响着这一工作的进程。但是当前教师在参与科技成果转化方面的参与度就是不太高的，这主要原因就是参与动力不足。一方面是因为教师参与很多科技成果转化项目并不能直接与企业技术方人员进行直接沟通，必须通过上级核定商讨等环节，这样教师很多工作中的自由度就会有所下降，这样创新性也会受到影响，教师在科研方面的发挥空间减少，使得对于这项工作的工作热情也会有所减少。而且因为缺乏与企业方面的直接沟通，教师在科技成果转化过程中可能会忽略到科技成果转化的实用性，这样最终的结果也是不太理想的。此外科技成果转化项目通常参与的人数是比较多的，但是教师是其中的主要参与者，而且付出的时间和精力也是比较多的，但是最终的科研补贴经费却是比较少的，费用分配不合理一方面导致教师心理不平衡，另一方面也可能导致教师可能需要为了维持正常生活去完成其他工作，这样在科研成果转化工作中投入的精力就会下降，最终也很难提升科技成果转化的有效性。
2.2 学校缺少政策支撑成果转化
产教融合是科技成果转化非常重要的大前提，而校方是科技成果的输出方，所以校方对于整个过程产生的影响也是非常大的。其中相关政策对于促进成果转化也是非常关键的，但是在实际的学校管理中，对于科技成果转化的相关支撑政策是比较少的。第一很多学校对于理论相关内容的课程知识是更加重视的，对于理论学术方面的支持政策比较多，而与科技成果转化方面相关的政策却是比较匮乏的，这也在一定程度上增加了科研成果转化的难度。所以很多科研活动都被举办成了纯学术活动，这样就使得很多科研成果难以满足市场需求，最终即使得到转化，最终的结果的实用性也是比较低的。另一方面很多学校在职称评选活动中也更加重视学术成果，也就是论文发表情况等，与此同时却忽略了对于科技成果转化的重视，对于科技成果转化方面的考核评估所占的比例非常小，更多人为了评职称而放弃推动科技成果转化，而开始重视学术论文发表等工作。而且在论文研究过程中题目的选择依据也开始变成课题是否热门以及比较好完成，而不是在实际应用中是否具有现实意义等。长此以往科技成果转化工作不能得到相应政策和教师的支持，最终结果也是相对不太理想的。 2.3 科技成果中试力量不足
科技成果转化如果可以在企业中得以应用，势必可以为企业带来更大的经济效益，在社会中的影响力也是非常大的，这对于企业产业改革以及提升高职院校教育质量都是非常重要的。但是科技成果转化并不是一蹴而就的，我们需要一个非常漫长的过程，在这个过程我们需要不断的根据实际需求以及技术的实际情况进行调试。但是很多企业比较看中短期利益，希望可以在短时期内就可以获得结果。而实际上在短时间内完成科技成果转化是不能实现的，所以很多企业将一些不太完善的技术或者设备应用在实际生产中，最终取得的结果也是不太理想的。甚至有部分不再愿意投入资金在中间调试，这就使得科技成果转化缺少了资金支持。所以说科技成果中试力量不足也是导致科技成果转化效率低下的重要原因。
3 产教融合条件下高职院校科技成果转化的有效途径
高职院校很多科技成果如果可以做好转化工作，对于企业发展来说是一场新的变革，可以帮助企业更好地发展，但是上文中我们已经了解到其中存在的问题，这些问题如果不能得到解决，最终科技成果转化工作难以完成，企业和校方都会受到很大的影响。所以接下来我们就来探讨一下产教融合条件下高职院校科技成果转化的有效途径，希望可以改善当前高职院校科技成果转化现状。
3.1 建立独立机制，做好转向工作
科学技术是第一生产力，这在众多行业已经得到了验证。而如果高职院校很多科技成果可以转化成实际应用的技术，对于校方人才培养和企业发展都是非常有利的。但是因为校方的不重视，当前科技成果转化工作的效率是非常低的。所以首先高职院校应该重视科学成果转化工作，但是因为科技成果转化工作量比较大而且程序比较繁杂的，所以高职院校应该针对这一工作设计专门的机构、建立针对性地科技成果转化工作管理机制。这样科技成果转化有专门的机构以及专门的管理机制，很多工作开展效率会更高，科技成果转化也会更加顺利。
3.2 健全转化政策，明确利益分配
上文中我们了解到科技成果转化相关政策对于这项工作开展来说影响也是比较大的，因为很多政策涉及到科技成果研发参与人员的利益，政策不合理使得他们参与该项工作的积极性受到很大的影响。所以高职院校内部一定要不断完善相关转化政策，更好地保证各方利益，这样科技成果转化才能更加高效地开展。比如在评职称工作中可以将科技成果转化工作作为考核内容，并加大它在考核中的比重，这样教师就会愿意更加积极地参与到科技成果转化工作中。此外在利益分配中也要設定相关政策，做到劳有所得，使参与科研成果转化的教师可以得到应有的利益，这样才能激励她们更加深入进行科研研究，创造出更多具有现实意义的科研成果。
3.3 建立研发中心，提高研发能力
科研成果转化对于企业改革转型等方面都有很大的作用。但是在科研成果转化中有一个重要的前提就是我们必须拥有非常优质的科研成果，所以要达到这一目的高职院校应该对科研研发工作加以重视。首先应该建立专业的研发中心，为科研研发创造一个良好的环境。其次科研人才的质量对于研发工作影响也是非常大的，校方应该注意不断为研发中心引入优质人才，这样人才队伍优秀，最后才能提升整体的研发实力。最后研发内容一定要立足于产业需求的基础上且具有一定的实际意义，这样科研成果转化后才能真正适用于企业生产发展。从这三个角度出发，笔者相信高职院校一定会创造更多优秀实用的科学技术，为企业获取更大的经济效益。
4 结语
产教融合前提下高职院校科研成果转化工作的效率对于企业发展和人才培养都是非常关键的。上文中我们已经针对其中的问题以及对应的改进措施进行了探讨，如果我们可以采取上述策略改进科技成果转化工作，一定可以取得比较好的效果。
参考文献
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