浅析小学音乐合唱教学的问题及对策

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　　摘 要：音乐是有声的情感体验，有利于思维启蒙和智力的开发，合唱教学作为小学音乐教学的重要环节，在音乐教学中占有很重要的位置，长期以来一直是音乐教学的难点内容。如何提高小学音乐合唱教学的有效性是小学音乐教学关注的焦点。文章以小学音乐合唱教学为切入点，分析了小学音乐合唱教学存在的问题，探讨了优化小学音乐合唱教学问题的策略，旨在说明合唱教学在小学音乐教学中的重要性，以期指导实践。
　　关键词：小学音乐;合唱教学;问题;对策
　　引 言
　　在深入开展素质教育的背景下，合唱教学对小学音乐教学至关重要。在音乐合唱中，发挥合唱教学的优势和作用，不仅可以培养学生的音乐感知能力，而且还可以培养学生的团队意识和合作精神，能够促进学生身心健康发展。然而当前的小学音乐合唱教学还存在一些不足之处，影响着合唱教学的有效性。鉴于此，笔者进行了相关思考。
　　一、小学音乐合唱教学存在的问题
　　当前，小学音乐合唱教学存在一些亟待解决的问题，这些问题主要表现在学生学习兴趣不浓、教师教学方式不当、音乐师资力量不足以及师生互动交流缺乏等方面，其具体内容如下。
　　第一，学生的基本功有限。音乐是小学基础的艺术学科，小学生由于认知能力和理解能力有限，对音乐知识的理解有一定的局限性，自身的韵律感不强，加上小学生活泼、好动的特点，音乐合唱的基本功不扎实，在合唱训练时忽视了基本功的练习，合唱当中会暴露出很多问题。
　　第二，教师教学方式不当。方法不当，则事倍功半。就目前而言，有些音乐教师的教学思想尚未改变，学生一直处于被动的地位，加之一部分学生音乐基础较差，容易产生畏难情绪，不能听从音乐教师的指挥和安排，也就难以达到预期的教学效果。如2/4指的是四分音符为一个拍子，其中一个小节中有两个拍子，第一个拍子为强拍，第二个拍子为弱拍，仅从字面上学生难以理解这一知识点。
　　第三，音乐师资力量不足。目前，我国很多地方音乐教学中师资力量十分有限，有些小学音乐课由其他学科教师兼职代课，不能将音乐合唱教学活动落到实处。
　　第四，师生互动交流缺乏。在小学音乐合唱教学中，很多教师并没有意识到与学生进行沟通的必要性，师生互动交流较少，学生无法理解教师的教学意图，对音调、音色、音质把握不准确，教师也无法根据学生的实际情况因材施教，对小学音乐合唱的“教与学”带来了诸多不便，致使班级合唱的水平难以提升。
　　二、优化小学音乐合唱教学问题的策略
　　小学音乐是小学的主要课程之一，为进一步提高小学音乐合唱教学水平，在了解小学音乐合唱教学存在的问题的基础上，优化小学音乐合唱教学，可以从以下几个方面入手。
　　1.重视合唱基本功的训练
　　合唱教学中的基本功训练绝不可忽视，基本功是小学音乐合唱教学基础中的基础，为小学生打下扎实的合唱基本功，可以起到事半功倍的教学效果。对小学音乐教学而言，合唱作为一门严谨而又极富张力的艺术，“发声练习”的训练辅导，应从合唱训练的基本功抓起。注重正确、清晰地吐字、咬字，落脚点到合口呼的“u、lu、mu”与撮口呼的u的lu上，做好正确的发音和吐字练习，相应的呼吸技巧也可以应用到合唱学习中来，如声部交错轮流呼吸，整体一起呼吸，循环呼吸。与此同时，还要对小学生合唱过程中的耸肩、弯腰、乱动行为予以纠正，加强声音训练，以胸部共鸣、头腔共鸣、口腔共鸣为标准，确保整体声音和谐、统一。以《上学歌》教学为例，练唱坐姿合唱时应保持身体自然放松，要求学生双手平放于双腿上不得乱动，吸气时要瞬间整体进入合唱状态，并始终保持腰背部挺直，形成一个和谐共振的气场。
　　2.改善音乐教师教学方式
　　音乐的魅力在于感化心灵，改善音乐教师的教学方式，从教学方式方法上入手，让学生领悟到合唱独特的艺术魅力。如可以利用多媒体辅助小学音乐合唱教学，在声光电影的渲染下，营造轻松、愉快的合唱教学的环境，让学生聆听优秀的合唱作品，感悟合唱艺术之美，从而激发学生学好合唱的动机和兴趣。如在教学合唱《少年少年祖国的春天》时，就可以先通过播放相关的音乐视频，使学生身临其境，体会歌曲里祖国少年的精神意志，然后再分析引导小学生领悟音乐节奏和内涵，在合唱训练的安排上，通过分组评比的方式进行合唱，为学生在合唱过程中引入竞争机制，表现优异的小组予以表扬和一定的奖励，学生投入合唱的热情自然得到了提升，在潜移默化中也掌握了合唱的韵律节拍和技巧，可谓一举两得。又如，在执教《小雨沙沙》一课中，可以让学生用奥尔夫声势依次打击节奏：×-|×-|;××|××|;××××|××××|，培养学生的乐感和节奏感。
　　3.推进音乐教师队伍建设
　　就目前我国小学音乐教师团队而言，音乐教师师资队伍仍然存在较大缺口，推进音乐教师队伍建设，用充实的师资力量助力小学音乐合唱教学，无疑将对提高小学音乐合唱教学水平大有裨益。在具体做法上，一方面，学校应重视对小学音乐教师的引进，加大对音乐教师的扶持力度，积极聘请毕业于各大音乐学院的音乐教师，为本校的小学音乐合唱教学做好师资力量保障工作。另一方面，现有的小学音乐合唱教师要积极改变教学观念，与时俱进学习新的音乐合唱教学理念和方法，致力提升小学音乐合唱教学质量，这样才能增强小学音乐合唱教学的有效性。
　　4.加强师生之间互动交流
　　师生之間的互动交流在小学音乐合唱教学中必不可少。对学生而言，加强师生之间的互动交流，可以促进学生更好地理解音乐合唱相关知识;对教师而言，加强师生之间的互动交流，可以增加教师对学生的了解，便于音乐教师在合唱教学的时候因材施教，有针对性地辅导和提高学生的合唱水平。在具体做法上，小学音乐合唱实践练习中，教师可以组织一些师生共同参与的小游戏，如师生分别扮演不同的角色，教师模仿呐喊声，学生模仿回声。
　　教师：大山|你好‖
　　学生1：0 0|大山|你好‖ 　　学生2：0 0|0 0|大山|你好‖
　　教师再喊：啰喂——啰喂——请一名学生模仿回声：啰喂——啰喂——
　　在师生互动中，增加师生之间的交流，拉近师生之间的距离，促进师生和谐、融洽相处。
　　还可以灵活运用评价的方式，对学生进行赏识教育，欣赏学生的优点，多鼓励学生掌握合唱的技巧，做好合唱的训练，赢得学生对音乐教师的信任。这样与学生进行良好的互动沟通，建立新型的师生关系，有助于学生以积极的心态学习音乐合唱，从而取得较好的合唱效果。
　　如，教学贝多芬的《土拨鼠》这一课时，先引导学生复习完八分之六拍拍子的含义，拍号为“6/8拍”的拍子读作“八分之六拍”。与此同时，节奏也有自身的强弱规律，在学习“强弱规律”的唱法后，指导学生自然地唱出歌曲的强弱规律，再让学生注意用“急吸缓呼”的技巧来唱，因人而异地施以指导和评价，循循善诱，肯定学生微小的进步。
　　结 语
　　音乐教学是学校实施素质教育的主要内容和途径，小学音乐合唱教学是学校最常见的艺术教育内容，对小学音乐教师而言，应重视合唱基本功的训练，改善音乐教师教学方式，推进音乐教师队伍建设，加强师生之间互动交流，积极探索小学音乐合唱教学的优化策略。只有这样，才能不断提高小学音乐合唱教学水平，促进小学音乐教学又快又好地发展。
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　　作者简介：朱金花（1968—），女，江苏南京人，一级教师，本科，研究方向：童声合唱。
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