小学英语课堂教学如何提升教学成果

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　　摘 要：在小学英语课堂教学过程中学习效率是完成学习目标的保障，尤其是面注意力不集中的小学而言，能够调动学生积极性、吸引学生注意力、让学生围绕教学内容中心，提升学习效率就显得特别关键。本文从教学兴趣、教学活动设置、教学与实际生活结合等手段出发，提出课堂教学提升教学效率的方法。
　　关键词：小学英语 课堂教学 学习效率 教学成果
　　在小学英语课堂教学过程中，学习效率是完成学习目标的保障。小学生的年龄特点形成特写时期的心理特点，他们注意力能够长久集中，容易受到意外因素的干扰，所以，如果课堂教学中，教师能够调动学生积极性、吸引学生注意力、让学生围绕教学内容中心，提升学习效率就显得特别关键。
　　一、将游戏融入教学，以兴趣提升参与程度
　　新课程改革要求学生成为课堂主体，教育主体成为服务于教学的角色。在实践应用教学中，本着能够调动学生的参与课堂活动的主动性，让学生充满兴趣地对新知识进行索求。在课上，可以引入游戏方式与教学内容进行有机结合，调动学生的参与程度与注意力，让学生在参与游戏的过程中互相合作，激发思维联想。这样的模式能够促进学生之间信息交流，又发展了他们的思维能力。教师使用游戏教学传授英语知识的学习，让受教育者不有乏味之感，而是对游戏充满兴趣，从而对获得兴趣背后的知识点。在教学中，教师可以采用以下方式来进行游戏教学：
　　1.看看哪位同学最快给出答案，教师说出单词引导学生根据单词的含义，快速做出肢体反应，不用语言，用动作回答。我曾经做过这样的游戏，我说出“apple”，让学生用动作表现展示“苹果”指示牌时，同学们会用各种运作告诉我苹果的样子，五花八门，脑洞大开;当我展示“cry”指示牌时，课堂气氛难以想象的状态，各种姿态让我“笑场”。在游戏过程中，学生非常兴奋，都争先恐后地做出教师读出单词的意思，课堂氛围非常活跃。对于做错动作的学生，教师要让他们进行再次记忆，并在游戏过程中加深印象，有效提高了学生的学习效率。
　　2.“我是小警察”游戏。我让学生在我的指示牌中，一起观看两遍15个单词，其中有的单调有拼写错误，让同学找出来，写到纸上，看看谁找的多，这样锻炼学生的记忆能力和现场反应能力。在参与游戏的过程中，学生积极思考和观察，有效激发了学习热情。通过游戏让学生快速复习了有关动词比较级和最高级的知识。
　　二、融入趣味教学，激发洞察力
　　在英语课堂实践中，利用兴趣教学，营造活泼有趣的情境氛围，能够很大地激发学生的参与积极性，在营建的快乐氛围中不断探索新的知识点，让学生消除记忆单调英语单调的乏味与枯燥，信心满满地投入到知识学习中。在兴趣点的营造过程中，教学注意一定要进行正确引导，让学生的兴趣始终围绕着知识点走，让学生主动性做到有的放矢，以便能够完成教学目标。创设的趣味性课堂情境要符合年龄特点，不能按照成人的兴趣去营造兴趣点，还要和教学目标联系在一起，使课堂教学集教育和娱乐于一体，有效提高课堂教学效率。例如，在学习zoo这个单词时，我让同学们回忆起与动物有关的所有的词汇，并让同学们以抽签的形式，抽出汉语意思，然后把英语意思写在黑板上，这样同学们参加单词记忆活动兴趣非常大，而且与动物有关的词汇会很快能够记住，起到事半功倍的效果。
　　三、引入交际活动，提高表达能力
　　英语是一种语言，语言的目的是信息交流。学生学习英语的能力是在交流当中获得提升与锻炼的。这就要求教师在教学中应多创设语境，提高学生的英语口语交际能力和技巧。充分利用学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲的特点，调动学生的各个器官，尽量做到能听得让学生听，能看地让他们看，能摸地让他们摸，能说的让他们说，多管齐下、学练结合，达到学以致用的目的。那么怎样达到这个目的呢？
　　创设一种生动、形象、逼真的意境，让学生感觉到交流必要性。在英语课堂上，我们一般尽量用英语的形式完成交流，让学生能够感觉到学习掌握英语的必要性。引导学生从全面理解、把握语言意思，并学会主动运用语言，获得认同。我在课堂上非常注意学生主动表达，不仅是对于新知识，还是巩固旧知识，尽量在创设的规定的情境中模拟出实景，让学生用英语进行交流，让学生理解语言是以交流为目标，记忆是以交流为前提。创设轻松和谐的学习氛围，促使学生互帮互助，分工合作。
　　四、综合评价，调动学习热情
　　我长期教学中，我个人认为，现在没有一个能够全面、以一应全的评价标准，所以课堂教学中，应该以自己学生的特点为准则，根据不同学生特点，设置不同的综合评价体系，形成一个比较适合自己学生的评价体系，从而能够跳出教材的框框，有一个正确综合的评价标准课堂上，小学教师要采用立体化，生动、正面肯定的评价方式，让优秀学生在课堂教师的激励下，具备主动性地探究英语知识习惯;学习程度相对比较弱的学生，可以在同学与老师肯定下也能够树立后进的信心，主动探究英语知识，并不断提高英语综合能力。简而言之，课堂老师老师必须为学生营造一个自由，而且是肯定的学习氛围，使学生在充满趣味的实践中获得更多知识的动力。在激发学生学习积极性的同时，教师要引导他们运用科学有效的方法进行学习，提高学习效率，使学生喜欢上英语学科。除了课堂教学外，教师还要组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，让学生在欢乐的活动中運用英语，提高英语运用能力，学习上的成就能够促使他们更积极主动地探究英语，使小学英语教学在创新改革的道路上取得高效率。
　　五、加大人文内涵，保护学习的积极性
　　英文与中文一样有自己产生的国家与时代背景，离开时代背景与人文特色，语言交流就会产生障碍，在讲英语语言时，一定要对英国特定的文化背景和思维习惯对学生进行讲解。这样的语言才会生动。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容进行拓展，在丰富课堂内容的同时，激发学生对英语知识的探究欲望。例如，在教学thanks时，我曾经举这样的例子。在西方别人赞美你是，我们中文一般很谦虚地说，“哪里哪里”，表示对别人的接受，同时表示一种东方人一种特有的谦虚、内敛的涵养;我们绝对不能翻译成“where，where”，否则，会让造成一种逼问对方，“你到底赞美我哪里，你到底赞美我哪里”交流效果，而且对待的翻译说是“thanks”，这就是东西方文化背景的差异。学生在了解西方文化的同时，感到英语学习的趣味性，有效激发了他们学习英语的积极性，使课堂教学顺利进行。
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