基于全民健身的校园冰雪运动发展策略研究
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摘 要：提出全民健身计划至今，冰雪运动健身已然成为一项全民参与的健康运动，成功申办2022年京张冬季奥运会，为实现冰雪运动体育强国提供了重要契机。“3亿人参与冰雪运动”是我国实现冰雪体育强国的口号，让冰雪运动成为成为全民健身的重要组成部分。学校不仅是培养和输送冰雪运动人才的摇篮，而且更承担着全民身心健康发展的重要责任，从校园冰雪运动发展的现状出发，重新定义校园冰雪运动发展的价值，针对其发展过程中存在的问题和不足提出一系列有针对性的有效发展策略。
关键词：全民健身 体育强国 校园 冰雪运动发展
中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（c）-0182-02
冰雪运动是2022年京张冬奥会的重要项目，是我国冰雪运动经济水平的重要引擎，也是推动全民健身和建设健康中国2030的重要内容。冰雪体育运动逐渐成为生活方式中重要的一部分进入人民群众的正常生活，并体现出个性、多样等趋势。学校不仅是培养和输送冰雪运动人才的摇篮与基地，而且承担着促进全民身心健康发展以及社会发展的重要责任。在全民健身的背景下及冬奥会举办临近之时，从校园冰雪运动发展的现状出发，重新定义校园冰雪运动的价值，针对其发展过程中存在的问题和不足提出有效发展策略，从而落实健康中国和体育强国战略。
1 全民健身背景下校园冰雪运动的发展价值
由于全民健身运动的蓬勃发展，人民身体素质和健康水平持续提高，冰雪运动已然是全民健身运动的重要组成，由于人民经济水平的日益提升，冰雪运动慢慢进入人民的视野，也被纳入到全民健身的运动项目中来[1]。在全民健身和京张承办的2022年冬奥会的契机下，校园冰雪运动的发展成为重中之重，一方面有助于培养指导全民健身的社区指导员，另一方面也有助于为社会和高水平冰雪运动赛事培养更多的高层次的冰雪体育复合人才、专门技术人才等复合型人才[2]。校园冰雪文化以独特的视角潜移默化的改变和影响着學生的文化视野及行为，也成为学校体育文化不可缺少的一部分[3]。校园冰雪运动的发展为校园文化建设上起到促进作用的同时，也让学生领略了冰雪运动文化的魅力和乐趣，也有助于学生身心健康发展与终身体育意识相结合的教育。冬奥会的成功申办给冰雪运动的发展带来了新的机遇，校园冰雪运动通过校与校联合、校与社区之间联合承办冰雪运动人才培训或比赛，通过有关报道向学校和社区宣传并普及相关的冰雪运动知识，有助于带动校园以及社区参与冰雪运动的热情，从而推进全民健身的发展。
2 当前校园冰雪运动发展不足之处
2.1 观念陈旧导致学校不够重视
由于长期受陈旧思想的歧视，大多数人对体育学科的偏见和不看好，学校也不重视体育学科，导致学校冰雪体育运动难以开展，很多老师更愿意舒舒服服地坐在教室里听专业课，不会去费时费力地参与到冰雪运动中去，虽然国家对体育做出一系列的相关政策，但是很多学生从主观上对体育就是不热爱。还有就是长期以来应试教育的原因，体育学科不作为升学考试科目导致的不受重视，体育时间被挤占从而使学生无法养成热爱体育的精神品质，现在的学生更不会乐意投身于冰雪运动中去。
2.2 校园冰雪运动发展高度不平衡
由于我国国土面积广，南北跨度大，气候种类多，南北方地域和气候上的差异性，导致冰雪运动在南北及东西部校园中的发展高度不平衡。北方校园冰雪运动由于天时地利、场地设施等因素的优势，可以说是发展的非常好，但是南方由于天气、气候的限制，校园冰雪运动只能在大城市、资金投入高的学校开展，通过构建室内冰雪场馆来实现冰雪运动的开展。虽然国务院提出的冰雪运动“南展西扩东进”战略正在积极实施，但效果谨小慎微。
2.3 校园冰雪运动课程与教学模式单一
校园冰雪运动普遍存在教学周期短、教学方法老套以及课程教学模式单一等问题。因为笔者学校在北方，笔者了解到北方虽然有冰雪运动发展的优势所在，但学校的课程设置内容上多以冰上运动为主，滑雪项目少之又少。每一项运动都是通过长周期并且日积月累才能掌握的，冰雪运动也不例外，但学生无法在学校和生活中做到经常练习。一学期的冰雪运动课大半个学期由于场地天气原因无法实践，只能做原地的模仿性练习，等场地天气合适时一学期的课也是寥寥无几了。并且在教学中不借鉴先进的教学理念，教学方法不及时进行更新，难以激发学习兴趣。
2.4 教师的冰雪运动素质良莠不齐
目前，校园冰雪运动开展和冰雪运动任课教师配合不到位，导致学校开展冰雪运动课没有专业的任课教师，只能从别的学科借调或者让别的学科教师兼任。往往由于学科的跨度、理论知识水平的不足导致在讲授过程中击不中要害和重点，往往是教师现学现卖，自己都尚未亲身实践，从而学生更加无法理解所学内容，无法提升兴趣与热情。此外，资金短缺、冰雪运动场地和器材设施难以完备和补全，而任课教师也无法继续深造受到系统的社会实践训练[4]。
2.5 学校和社会体育资源共享不畅
当前，学校冰雪运动发展一直存在多种问题，因为冰雪运动场地器材严重短缺，学校土地面积有限，无法保障足够的冰雪场地供给。因此大部分的冰雪运动场地在缺乏天时地利人和的条件下唯有在现有自然条件的情况基础下结合人力和物理而形成。社会中有体育资源，学校中有人力资源，因此，学校与社会冰场、雪场合作的模式已经日渐清晰，学校借助社会冰雪体育资源的同时为社会输送冰雪人才。这就对学校冰雪运动的开展、学校人才的培养以及社区社会体育指导提供了非常大优势与帮助。 3 促进校园冰雪运动发展的策略
3.1 注重落实人才队伍的培养建设
为了提高冰雪运动竞技水平，我国应对冰雪人才队伍的培养建设加以重视。包括管理人才、滑雪教练、教师、运动员以及指导员等，人才队伍的培养将直接影响到我国校园冰雪运动的可持续发展。首先是良好的师资队伍建设，它不仅是学生更是群众参与到冰雪运动中来的重要保证。此外，相关单位和部门需要不断培养和建设专业人才队伍体系，充分借助专业技术实践、规范的专业理论知识与自身素质的学习，从而打造良好的指导教师队伍[5]。为了达到人才建设和培养的目的，体育相关部门将相关优惠条件落实到位，加大资金投入力度。
3.2 加大校园宣传力度，普及冰雪赛事和文化知识
对2020年内蒙古自治区第十四届全国冬季运动会和2022年京张冬季奥运会等盛大冰雪运动赛事为出发点和契机，在电视新闻媒体等展开宣传和普及，此外，在校园体育馆、宣传室、走廊以及校园一角悬挂冰雪健儿的人物肖像或者修建雕塑等，拓展学生想了解而无法了解的冰雪赛事以及文化知识，从而在学生心中埋下深深的冰雪运动种子[6]。同时，以校园为依托，使学生、领导和家长认清冰雪运动的重要作用和价值体现，充分发挥教育各相关单位的积极作用，做到认真落实，有效实施。让学校冰雪运动的热情和魅力感染到学生和家长每一个人。科学选择冰雪运动项目，并携手走进校园成为校园体育运动的一部分。此外，努力推动学校和社会培训机构合作，充分借助社会力量为学校冰雪运动的开展提供助力。
3.3 开设校园冰雪运动课程与比赛
首先，要积极展开学生冰雪运动基本常识教育，根据相应的条件开展冰雪运动课程，在增加建设冰雪运动基础设施的基础上，给学生配备技术和知识过硬的教学人员，适当选取适宜的教材并做到因材施教。其次，学校要以培养和发展学生体育精神为目的，定期开展相关特色冰雪运动比赛或趣味比赛，使学生积极参与其中，体会冰雪运动带来的乐趣。最后，由于学校资源及资金的限制，学校冰雪运动课程的开设要积极与社会冰雪运动场馆展开合作，并借助校外场地器材多开展冰雪运动课程和趣味运动比赛，以比赛的形式既检验学生的学习结果，又吸引更多的学生和社会人士参与到冰雪运动中来。
3.4 改革教学体系，促进校企合力
由于各地区不同的气候、教学、课程特点，校园冰雪运动应设置成与地区特点相一致的教学课程。同时，因为冬季时间上课时间段，可通过增加课次来提高学生学习的进程。其次，采用书本和网络课程相结合的教学模式，通过MOOC、微课等各式各样的冰雪运动网络课程为学生夯实理论基础，之后在教师的专业技术指导下进行实践学习，从而实现多种学习方式协同合作，推动冰雪教学体系的完善和改革[7]。学校应与企业力量合力，建造人工与自然条件相结合的冰雪场地设施，通过对外开放场馆来提高场馆的利用率。
4 结语
全民健身背景下，学校应认清冰雪运动进校园的发展趋势，充分利用学校和社会冰雪體育资源和教育基础，促进开展校园冰雪运动，使学生承担起宣传冰雪运动文化知识的重任。同时，学校开展冰雪运动还受思想观念、成本投入、场馆器材设施等的限制。一方面，学校应结合本校实际情况，积极采取与地区特色、学校特点相结合的措施大力推广发展校园冰雪运动，并在此基础上健全校园冰雪运动相关机制。另一方面，积极吸引社会资金，寻找良好的学校与社会的结合点。冰雪运动进校园要以实现“全面健身”为奋斗目标，积极传承奥林匹克教育文化。
参考文献
[1] 孙科.全民健身与冰雪运动发展[J].体育文化导刊，2017（3）：1-4.
[2] 朱佳滨，姚小林.新时代我国冰雪体育人才培养对接研究[J].哈尔滨体育学院学报，2018（4）：6-10.
[3] 庞博韬，刘俊一.冰雪运动进校园的价值与实施路径[J].体育文化导刊，2019（1）：88-92.
[4] 初良凯.全民健身背景下东北地区学校开展冰雪运动的策略[J].2019（5）：46-47.
[5] 吕青，唐丹.北京冬奥会背景下冰雪运动发展的途径和措施[J].运动，2017（21）：5-6.
[6] 高二龙.内蒙古自治区冰雪运动的普及与推广对全民健身的促进研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[7] 刘利新，成钰.新时代高校冰雪运动发展的价值研究[J].哈尔滨体育学院学报，2019（2）：50-53.
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