案例教学法在航空情报服务课程教学中的应用分析

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　　摘 要：案例教学法作为一种以案例为基础的教学法，对于提高教学效果有着显著效果，目前在教学中被广泛提倡运用。文章通过分析航空情报服务课程的内容、教学目的、教学实际，指出应用案例教学法的必要性，论述了案例教学法在航空情报服务课程教学应用中需要遵循的三个原则，并以加航AC759航班为实例分析了案例法在航空情报服务教学中的实际应用。
　　关键词：案例教学法;航空情报服务课程
　　中图分类号：G427 文献标识码：A
　　1 航空情报服务课程应用案例教学法的必要性
　　航空情报服务课程主要是针对交通运输（航空方向）学生开设的课程。课程内容包括航空情报服务概述、机场、国内航图、航行通告和航行情报资料。开设这门课程的意义在于使学生明确航空情报服务在民航运输中所处的地位和运行情况等，主要是为今后从事民航工作奠定良好的理论基础，也为航空运行提供有效的航空情报服务支持。该课程具有涉及面广、专业性强以及理论性强等特点，随着课程的不断改革，传统的教学模式难以有效结合该课程的特点达到较好的教学效果，因此教师应该及时更新教学模式，重视对案例教学法的应用，激发学生学习积极性，从而提升课堂质量。
　　2 案例教学法的概述
　　案例教学法最早由哈佛大学应用于法学的教育中，后来才逐渐推广到其他学科的应用。该教学方法的核心在于教师围绕教学的重点内容，从实际生产运行的角度出发，选取密切相关的案例并结合案例提出问题，引导学生分析并探讨案例，激发学生兴趣，并让学生在整个案例分析的过程中掌握知识，并培养科学研究的思维方式。专家认为此种教学法的应用应该从从创设教学情境出发，让学生在创设的情景中独立思考，掌握教学内容[1]。
　　3 案例教学法的原则
　　（1）实用性原则。案例教学的宗旨是服务于知识点的，如果脱离了大纲中的知识点，一味使用案例来进行教学的方法不可取。因此案例的选择需要与实际课堂教学的内容相匹配，让学生可以把所学的理论知识与实际案例相结合，并且进行分析并提出解决问题的方案。另一方面案例内容的选择需要与课堂进度一致，如果案例内容超前了，学生还未学习到相应的理论知识，对案例的分析可能会进入盲区，打击到学生的成就感[2];如果选择的案例内容滞后，学生就会知识的运用减低热情，影响教学的效果。
　　（2）时效性原则。随着民航业的发展，关于通信/导航/监视的航行新技术日新月异，很多年份久远的案例已经过于陈旧，不适用于当前的教学任务，课堂上所选案例需要有时效性和针对性，能够符合民航業目前的现状与发展趋势，这样才能及时为教学提供重要信息，让学生了解一线运行情况。
　　（3）典型性原则。由于课时限制，案例的选择上尽可能选取综合性案例，一个综合性案例可以涉及到多个知识点的运用，避免造成教学时间的浪费，另外关注度高的事件更能激发学生兴趣，提高学生的参与热情，因此可以考虑选择近年发生的具有现实意义的民航热点事件作为案例以满足教学需求。
　　4 案例教学法在航空情报服务课程教学中的实际应用
　　航行通告是情报课程中的重点章节，学生需要熟悉掌握航行通告的识读及拍发，教师在讲解航行通告识读的时候，可以将相关案例应用于教学中，例如加航AC759事件。
　　2017年7月7日旧金山当地时间23：57，加航AC759航班执行多伦多—旧金山航班在旧金山国际机场着陆时，本应对准跑道28R，结果误将滑行道C认为是跑道，危险接近停在滑行道上的四架飞机，造成航空事故症候。结合此案例，将案例教学分为四个步骤进行应用。
　　（1）基础知识的讲解和回顾。讲解本节课程关于航行通告识读的基础知识，同时回顾案例所需要用到的已讲授知识点：机场的道面系统和机场目视助航设施。学生可以通过这一环节加强已学习的理论知识点的理解和把握，同时对本节课学习的知识点有一个初步的认识。
　　（2）引入案例提出内容。结合新闻报道及NTSB（美国国家运输安全委员会）公布的事件经过，尽可能运用真实场景模拟、多媒体展示等方法直观地把案例呈现给学生，结合案例内容提出问题为何机组会将滑行道误看成跑道，让学生作为模拟事故分析员进行分析，激发他们自主学习的积极性和兴趣。此外，教师需要带领学生从航空情报的角度出发引导同学们分析该事故症候中与航行情报相关的部分，让学生们关注事故症候发生时段的相关航行情报信息，例如关于跑道的航行通告内容及机场的道面系统布局，对应的机场灯光系统等相关内容，使学生充分了解在该案例中涉及了哪些理论知识点。
　　（3）开展案例讨论。在案例教学中，为了便于更多学生的参与，需要进行分组讨论。在此阶段教师以引导为主，学生占据主体地位，独立地进行思考、分析与讨论，在讨论案例的过程中学习和应用理论知识点，真正做到学以致用。这一过程中教师需要鼓励学生主动发表观点和意见，围绕课程主题开展讨论。
　　（4）案例点评。在案例讨论之后，由各小组代表进行案例复盘并分析，教师需要做出相应的案例评价与总结，在尊重学生意见的同时指出学生的错误。
　　以此案例为例，案例中根据航行通告识读可以得出重要信息2月21日起旧金山机场跑道28L因为施工关闭，同时6月2日至7月21日期间28L方向的进近灯光也关闭，而进近灯光系统是夜间辨认跑道的重要目视参考，可以进行推测，机组未意识到28L跑道关闭，以为机场仍然是平行跑道运行，因此误把28R当作28L跑道，而把右侧C滑行道当成了28R跑道降落。整个案例分析中，涉及了机场跑道构型，道面系统的组成，机场目视助航设备及航行通告等多个知识点，教师应该结合教材复习旧知识点，巩固新知识点，提高学生的反思性学习能力。
　　5 小结
　　综上所述，航空类课程具有较强的专业性及理论性，但也存在规章较多，课程内容较为枯燥的问题。教师的课堂教学模式直接影响着学生的学习效果。通过大量的案例教学，将刻板的行业规章和专业知识转变为鲜活的运行实例，引导学生进行头脑风暴、自主分析。一方面有助于让学生充分理解相关教学内容，另一方面让学生将所学的知识运用到实际案例分析中，强化学生规章与运行的联系。使得学生充分理解航空业标准操作的要求，从而达到良好的教学培养效果。
　　参考文献：
　　[1]涂勋志.案例教学法在教育学原理课程教学中的应用探讨[J].西部素质教育，2018，4（13）：148-149.
　　[2]孙文雪.论民航热点案例在民航法教学中的运用[J].高教论坛，2018（18）：96-97.
　　[3]黄黎玲.民航法律课程的教与学[J].大学教育，2013（24）：112-113.
　　作者简介：吴题（1991-），女，四川自贡人，交通运输与规划硕士，助教，研究方向：交通运输。
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