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如何激发小学生学习语文的兴趣

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  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。学生对所学的内容深感兴趣,就会乐于接受,此所谓,“好之者不如乐之者”。因此,在语文课堂教学中,如何激发小学生学习语文的兴趣呢?结合本人教学经验,谈谈我个人的想法和做法。
  一、创设情境,激发学生的学习兴趣
  丰富多彩的教学情境可以造成一种具有感染力的催人向上的境界,使学生受到感染和熏陶,产生情感上的共鸣。从而激发学生学习兴趣,引导学生投入到丰富多彩充满活力的学习活动中,在平时的教学工作中,笔者经常用‘创设情境,设置悬念,小故事’等形式导入新课。在教学《春光染绿我们双脚》,结合课文插图,运用多媒体投影,将复杂的语言文字转化为形象生动的画面:一群少先队员拿着锄头等在山坡上植树……让学生入情入境,引导学生朗读,让学生从画面配以音乐到文章生动语言,让学生的情感随之不断推进,得到升华。此时,他们仿佛是画中的少先队员……一起感受春天的快乐和劳动的光榮,进而理解了作者所寄寓的情感。
  二、情感丰富,以情传情
  情感具有很强的感染力。在语文教学中,教师的情感无时不在感染着学生,教师对教学充满兴趣,怀着极大的热情投入到教学活动中。既感染着学生,又为学生树立了无声的榜样。因而,在语文教学过程中紧紧抓住课文的情感基础,从学生实际出发,把自己体验过的情感传给学生,使学生为这些情感所动,从而产生强烈的求知欲望。在教学五年级上册《师恩难忘》一文时,指导学生读到:“谈起往事,我深深感谢老师在我幼小的心田里,播下了文学的种子。十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘。”让学生领悟、感受师恩,从而热爱老师、尊敬老师。不仅这样,教师的情感感染还体现在和谐的师生关系中,学生是活生生的情感对象,在语文教学中要十分注意师生间的情感交流。一是自己的教态亲切,教学情趣要饱满,力求语言准确生动,富有感情,方法要灵活。二是学生要积极主动,这就要求以平等的态度对待每个学生,真诚的给学生以信任、鼓励、包括善意,适当的批评。总之教师要情感丰富,以情动人。
  三、活跃课堂气氛
  小学生的知识大部分是来源于课堂教学,所以营造一个良好的课堂氛围,活跃课堂气氛是提高教学质量的关键所在。因此我们要注意以下四点:
  1.改变传统的教师教,学生学的被动的注入式教学模式
  从学生最感兴趣的事情着手,从他们最想说,最喜欢做 的地方着手,变被动为主动,“要我学”变成“我要学’,充分调动学生学习积极性。
  2.教师对学生的态度一定要改变
  要由那种严肃的冷面孔转变朋友式的师生关系,这样学生会竭力表现自已,毫无顾虑地说,做,即使错了也没有关系,因为他们知道老师会帮助他们耐心地纠正错误,也只有在这样轻松和谐的气氛中,他们才会学得容易,学得有趣。
  3.对学生多鼓励,多表扬
  学好一种语言难免要鼓起大量勇气去冒险,犯错误。尤其是学生大胆地尝试拼读不熟悉的内容或用不熟悉词语造句时,应充分地加以鼓励和表扬。老师经常说;‘你真棒。你真了不起。’之类的话表扬学生所做的努力,使他们感受到成功的喜悦。
  4.将各种教学因素有机结合起来,不断变换课堂活动
  如演示,口头问答,分组练习,唱歌,游戏等交叉进行,相互渗透,使之形成一套完整又灵活多样的教学模式。‘教无定法’ ,只有将各种教学手段结合起来,成为教学合力,才能最大限度地发挥教育的作用。
  四、精心设计阅读,以情激趣
  新课程中的课文,都是文质兼美的文章,要做到以读为本,以情激情。《小鹰学飞》这篇课文我是这样进行教学的。初读,引发情感;先让学生自由朗读课文,让他们通过反复地朗读整体感知课文,知道课文主要讲了一件什么事,并且初步体会课文的情感因素,萌发情感意识。范读,调动感情:范读是学生从教师处得来对课文的第一印象。因此,充分利用自已朗读能力强的特点,用抑扬顿挫的语调,结合表情,体态语言,向学生展示了一个非常有趣的童话故事。再议读,人情悟情:在基本理解课文内容时,为了引发学生更高的学习兴趣,我采用边读边议的方法,处处让学生自己议议,读读,说说,释疑启思。如小鹰的妈妈为什么也不和它去飞翔呢?通过说说议议,学生明白了它们的妈妈这样做是让自己的得到锻炼的机会。同时也教育学生不要时时处处依赖父母,自己能做的事自己做。最后表演读,抒发情意:因为这篇课文是以孩子与妈妈的对话为主,而且语言通俗易懂。所以,在学生熟读的基础上,让学生分角色表演读理解课文的关键,学生扮演妈妈,孩子的对话入情入景,理解了妈妈盼孩子成长的苦心。
  五、激发兴趣,快乐学习
  低年级的口语交际训练,应遵循从易入手,循序渐进的原则,激发学生说话的兴趣,让学生轻松快乐的学,说,写。
  1.运用课文进行听说训练
  课文中的插图,画面直观,具有很强的知识和趣味性。经常安排学生进行看图说话,如《小熊住山洞》这篇课文中画了森林一年四季的美景。小熊一家住在山洞里,他们因为喜欢森林里动物,所以一直舍不得砍树造房子。动物们都喜欢它们,给它们送上鲜花,就此情景,我引导学生想一想动物给小熊送鲜花时会说些什么?学生的兴趣上来了,说话也流利了。
  2.推荐读物,扩大学生的阅读面
  利用早读和自习课的时间,给学生讲一些生动有趣的故事,让学生听后谈感想。还让学生讲故事,为短文积累了丰富的语言材料。我觉得教师要用自已美好的情感,高尚的道德情操去激发学生强烈的学习兴趣,真正做到情,境,趣有机结合,让学生快乐的学习。
  因此,运用多种教学方式,利用每个人的优势智能,激发学生的学习兴趣,使其扬长避短,从而激发每个人潜在的智能水平,充分发挥每个人的个性,就能够有效地提高我们的语文课堂效率。
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