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浅谈小班语言教学中微课的辅助作用

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  《纲要》中指出:“在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。”在语言活动中利用多媒体教学手段,可以唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对语言活动的兴趣;营造动态情境,激发幼儿语言表达的积极性;渲染欣赏氛围培养幼儿对语言的感知能力;构建想象空间,提高幼儿语言运用的创造性,培养幼儿的创新能力。
  “微课”,是信息化高速发展的大数据时代下应运而生的教学形式,主要核心组成内容是课堂教学视频,改变传统的教学方式和原有的教学资源,以声像结合、图文并茂的方式展开教学,吸引了孩子们的注意力,使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣,并为孩子提供了良好的自主学习的环境,无论在幼儿园还是在家中,无论有没有老师、家长的陪伴,幼儿都能通过观看微课的视频,进行自主性的学习。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。因此我利用多媒体教学手段——“微课”,在小班语言活动中进行了研究和探索。
  一、微课使教学效果达到事半功倍
  小班幼儿期的思维方式最主要的还是具体形象性思维,比起传统的授课方式,微课将重点难点知识以声图并茂的形式、形象直观的视频动画展现在孩子们面前,将知识点具体化形象化,给幼儿更直观的感触和体验,有利于幼儿学习和理解,帮助教师实现了教学活动目标,使教学效果达到事半功倍。
  微课的应用在我班宝宝身上,影响是显而易见的。根据家长的反馈,了解到我班宝宝在没有接触微课之前,宝宝放学回来,问她今天在幼儿园学什么,她都答不上来,也不爱和家长多,现在接触了几节微课之后,回到家里都会主动和爸爸妈妈聊一些微课的视频内容,有时说到兴起还会手舞足蹈模仿起微课里边的角色,当然,宝宝说起的还不是完整的故事情节,但是会开始跟家长交流幼儿园的课程,已经是很大的进步,而且有时四不像的模仿也逗乐了我们。更加欣慰的是,宝宝能够在微课中学习到一些好习惯,自觉应用到日常生活中去,甚至开始做起大姐姐教导身边小妹妹。之前她的宝宝吃东西是有漏嘴巴的情况,家长基本每次看到都批评她了,反复多讲了几遍大公鸡和漏嘴巴的故事,效果也不明显。但是很凑巧,老师将这个故事用微课的形式展示给了孩子们,得益于形象生动孩子易于接受的优点,她现在吃东西漏嘴巴的情况明显好转,可以说基本没有了,而且,看到小妹妹有漏嘴巴的情况,还有模有样地教育起妹妹,说这可是大公鸡要来啄了的。这点作为家长是特别喜闻乐见,同时谢谢老师用心教学活泼课堂,让孩子在一天天进步,也希望以后这种新奇的“微课”课堂形式能够持续下去,让孩子在健康成长快乐学习的路上能够接受到更加现代化、多样化、色彩化和趣味化的教学。
  二、微课更能吸引幼儿注意力,增强幼儿的理解能力
  小班幼儿活泼好动、注意力差,微课短而精,可以弥补幼儿注意力集中时间短的问题。微课在短时间内以精彩生动、妙趣横生的方式展现内容,吸引孩子的注意力,使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣。
  三、微课有助培养幼儿自主学习能力
  幼儿期的认知过程以具体形象性和不随意性为主导形式,并逐渐开始带有一定的自觉性,针对小班幼儿特点设计的语言微课,内容真实简洁、针对性很强,呈现有趣生动,吸引了孩子们的注意力,使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣,并为孩子提供了良好的自主学习的环境,通过观看微课的视频,幼儿能进行自主性的学习,有助于培养幼儿自主学习的能力,养成良好的学习习惯。
  幼儿与家长观看了语言微课的动画教学视频,这些动画素材能跟小朋友们达到一个心灵上的共识,认识到其实自己跟动画片里面的小角色一样会面临到类似的问题,从而学习里面的小角色是如何解决问题的。如小孩在家里不愿自己动手,总喜欢让大人帮忙,通过观看“不爱用手的小河马”后,孩子如果不愿动手做自己的事情,家长就会用小河马的例子让孩子自己寻求解决的办法,达到自主学习的目的。根据家长反馈现在小孩在家都能自己吃饭,洗澡时自己脱衣服,也会自己动手收拾玩具。让小孩在家庭中通过微课继续有机会去学习,去获得,这种积极愉悦的内心体验激发幼儿对学习的浓厚兴趣,从而获得较持久的学习动力,推动幼儿自主学习能力发展。
  四、微课可以提升家庭中亲子关系互动的频率,实现家园共育的目的
  利用微课的观看可以提升家庭中亲子关系互动的频率,由于工作忙,陪伴小孩的大多是碎片时间,而微课的时间一般都较短,可以陪小孩一起观看,还可以陪小孩一起玩“微课”中的亲子互动游戏,如观看“捉迷藏”后,可以和小孩一起玩捉迷藏,他躲我找,找到后他总是开心地笑了。通过与小孩共同观看幼儿园的语言“微课”视频,从而了解小孩在园的所学内容,进而根据微课中的内容对幼儿进行亲子操作和练习。小孩子吃饭时注意力不集中,经常把饭粒和菜撒在桌子上,又老是吃一半就下去玩,让他专心吃,一会儿又不专心了。通过“大公鸡和漏嘴巴”的学习,家长懂得可以利用大公鸡对小孩进行教育。当孩子吃饭撒了之后,家长就学着大公鸡假装要去啄他,当他下去玩的时候,就学着大公鸡假装去啄他碗里的饭菜,由于孩子在幼儿园也看过这个视频,知道大公鸡要来吃他的饭菜,就马上专心地吃饭。家庭教育与幼儿园教育互相配合,有效补充,弥补了幼儿园教育中个别教育时间的不足,“微课”为家长提供了全新的服务和教育方式,通过微课视频的观看,在小孩学习的同时,也提升了家长的育儿水平和经验,最终达到家园同步。
  微课的兴起是一次教学的改革,是一种促进教师和幼儿自主学习的新模式,值得幼儿园教师去揣摩、制作和运用,微课的制作让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革,由学习者变为开发者和创造者,提高信息技術与学科的整合能力,跟上时代的步伐。
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