“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

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　　教学目标：
　　1.会认“誊、励、篇”等7个生字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变化。
　　3.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。
　　4.学会正确对待批评和表扬。
　　重点：体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励;父爱理性、深沉、严格。
　　难点：体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、初读课文
　　1. 请学生用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读通、读顺。
　　2. 汇报交流自读情况，突破生字词。
　　（1）学生交流预习成果。
　　（2）教师出示生字、词语课件：（指名读、开火车读、组词读。）教师需强调读音，如“誊”易读错成“yù”，“歧”易读错成“qǐ”等。
　　（3）检查学生读课文的情况（抽读）。
　　二、再读课文，理清脉络
　　1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？
　　2.每个阶段分别讲了什么事？
　　交流：（1）八九岁时→几年后→现在。
　　（2）八九岁时“我”写了人生中的第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”，“我”难过得哭了。几年后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲依然对“我”的作品作出如实的评价。现在，“我”已经成了一名作家，真正理解了“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不开这两种爱。（板书：“精彩极了”“糟糕透了”）
　　设计意图： 初步感知文章内容，梳理本文所写的场景，为下面的学习打好基础。
　　三、合作交流学文，感悟父母的爱
　　1.课件出示问题。
　　课件出示： 妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么高的评价呢
　　生读第1自然段，对子交流，画出相关的句子，然后展示。
　　生：妈妈非常高兴、惊讶。
　　生：她的神态（ “眼睛亮亮地，兴奋地嚷着” ）
　　生：她的语言（“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”）
　　生：她的动作（“她搂住了我”“她高兴得再次拥抱了我”）
　　师小结：通过大家的交流、展示，知道妈妈非常高兴、惊讶。妈妈作出这么高的评价，不是因为“我”的诗写得好，而是因为“我”在八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴，她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的爱和鼓励。（师板书：神态、 语言、动作）
　　2.听了妈妈的评价，“我”有什么表现？
　　生：“我”既腼腆又得意扬扬。
　　师：在这种既害羞又得意的心理状态下，“我”产生了怎样的期待呢？这种期待的程度怎样？从哪里可以看出来？
　　3.生读第2～4自然段，小组交流，然后汇报。
　　教师引导，点拨，师生共同认为：
　　“我”产生的期待是：希望爸爸能读“我”的诗，并给予较高的评价。此时，“我”的期待很急切、很强烈。
　　表现在：“我”迫不及待地问妈妈，爸爸什么时候回来。在等待爸爸的时候，“我”把诗重新誊写一遍，还做了装饰，并满怀信心地把诗放到显眼的地方。这些语言、动作、心理上的描写，说明了“我”很渴望得到爸爸的表扬。（师板书：语言、动作、心理描写）
　　过渡：可事实上，巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？
　　4.生朗读第5～14自然段，思考：
　　（1）巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？
　　学生自由发言，教师适时引导、总结：没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评。当时，爸爸回来了，“我”紧张极了，他读了“我”的诗，认为这首诗糟糕透了。（“我看这首诗糟糕透了。”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”）（师强调动作、语言描写）
　　（2）听了这样的评价，妈妈和“我”的反应是怎样的？
　　学生交流，教师点拨：妈妈和父亲争吵，希望父亲能鼓励“我”。“我”难过得跑到自己的卧室里失声痛哭起来。
　　5.几年以后，情况发生了怎样的变化呢？
　　生读第15自然段，思考并回答问题。
　　巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，他已经认识到了父亲的评价是对的，再加上母亲一如既往地鼓励，巴迪还一直在写作并把自己新的文章给父亲看。
　　父亲的态度也有了变化，虽然还带着批评，但没有全盘否定，而是在批评中带着鼓励，这在无形中给了作者勇气，让他有再写下去的动力。
　　6.最终作者成功了，在他成名之后，他体会到了什么？
　　（1）带着这个问题请同学们默读第16、17自然段， 画出相关的句子在小组内交流，然后展示。
　　（2）阅读成果展示：
　　课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
　　（3）生画出这句话，然后带着欣赏的语气美美读一读，感悟爸爸妈妈的爱。
　　7.“精彩极了”是一种怎样的爱？
　　课件出示：慈祥的母親一句鼓励的话“精彩极了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”有了写作的兴趣，写作的信心，写作的灵感。这是一股多么强大的力量呀！
　　8.“糟糕透了”是一种怎样的爱？
　　课件出示：严厉的父亲一句警告的话“糟糕透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”时时看到不足，使“我”戒骄戒躁，使“我”永远向新的高度奋进，这是一股多么沉重的力量呀！
　　母亲赞美的爱给了他前进的力量，而父亲批评的爱给了他思考和反省的空间。这两种爱让巴迪在面对赞美和批评的时候保持了一颗清醒的头脑，最终他成功了。
　　9.从巴迪的经历中，你读懂了什么？
　　课件出示：要谨慎地对待生活中的赞美和批评，同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。
　　小组用感恩的语气再读16.17自然段。
　　设计意图：本环节采用了不同形式的品读，让学生在读中去感悟，去体会，去感恩父母的爱，提升父母的爱。
　　四、教师小结
　　学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确地对待生活中的赞美和批评，希望这堂课对我们今后的人生有所帮助。
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