有效教研让教学精彩起来

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　　教研是一个古老而常新的问题，进行教研活动容易，而要搞好它很难。平时忙于教学的我，对于教研组要教研什么，为什么教研，从未仔细揣摩过。当方略教育集团的专家带着先进的教育思想，成熟又规范的教研模式走进我校面对面指导后，我才真正认识到教研的力量。原来扎实有效的教研活动可以让教学更精彩。
　　一、有效教研能够规范教学行为，提高教学质量
　　孟子有云：“没有规矩，不成方圆。”一所优质的学校，对教师的教学行为必然有更高的要求。但何为教学行为，有哪些？教师的教学行为是一个很宽泛的概念，它包含教育教学中的方方面面，有课前行为，课堂行为，课后行为等不同角度。在教研活动中规范教学行为，不可能面面俱到，眉毛胡子一把抓。因此要从面向全体，操作性强的角度出发，针对以下几个方面对数学教师的教学行为规范要求。1.根据低中高三个学段的特点，制定作业批改次数、要求。2.教师的教案必须结合本班学生的学情，在关键的教学环节上做好批注，课后认真书写教学反思。3.结合学科特点做到每一单元一测，督促并检查学生对单元知识点的掌握。4.从骨干教师开始每位教师每学期上好一节研讨课，进行说课评课。每学期数学教研活動落实检查和督促以上几点，这是常规教研活动的重要组成部分。
　　二、有效教研能够解决实际问题，提高管理水平
　　当前社会要求把学生培养成德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力的建设者和接班人。小学教育是基础，在教学中必然会遇到各种矛盾和问题，如课堂操作活动的组织，学困生的转化，家校共育等。这需要结合学生的具体情况解决，书本上没有现成的知识。在教研活动中通过专题讲座，经验分享，发挥优秀骨干教师的特长，介绍好的经验和解决问题的有效方法。让教师结合学生的实际情况运用理论了解、分析、研究教育现象。让教师在学习中成长，在成长中反思。齐心协力共同提高科学育人，科学管理的水平。
　　三、有效教研能够促进专业成长，接力专业发展
　　教师的专业成长是教育思想，知识结构，和教育能力的不断发展。近几年来我校教研活动首先安排读书分享，即每位教师，每学期读一本有关教育教学的著作，并通过读书分享会和全体教师交流，共同教师提升教育教学理念，更新专业知识储备。其次，每学期两次远程培训，一次专家入校讲座指导，还有继续教育学习等一系列专业培训。从教材编写的意图和一线教师教学中的困惑出发，想教师所想，急教师所急，有针对性的培训，教师跳出课本束缚，从整套教材的知识体系分析，把握课堂教学的命脉，促进教师专业的成长。最后，每学期的研讨交流课，用课堂实例剖析，解决课堂中的实际问题，让教师相互汲取教学艺术，借鉴教学技巧，极大促进教师专业水平的提升。尤其是评课环节，一直是我校教研活动的一大亮点。我校在刘松教师的指导下，采取三二一的评课模式，即每人说三个优点，两点不足，一点建议，摆脱评课环节中只讲优点或只挑毛病，没有实质性建议的评课弊端，评课教师开诚布公，畅所欲言，让讲课教师心服口服，受益匪浅。
　　四、有效教研能够解决职业倦怠，树立从业信心
　　长期以来，教师群体是职业倦怠的高发人群。虽然随着近年来教育改革的不断深化和教师素质的普遍提高，这一现象并未显著改善，特别是面对新时期科研、教学、职称、经济等多重压力，反而更加突出。教师的压力主要来自科研、教学和经济这“三座大山”。从科研压力来看，不论是在职称评定、课题申报还是在多种奖励和激励制度中都将教师科研成果作为最核心的衡量标准，面对这些教师只能把大部分精力投入科研，这也成为广大教师自我封闭和产生懈怠情绪的原因。因此，制定教师成长规划和开展有效教研，让教师在教研活动中看到自身价值，放下包袱，既能提高教研的实在意义，又能为教师的科研方向、内容指明方向，注入活力，减少压力，激励教师积极主动成长。
　　四、有效教研能够磨砺教学思想，塑造教学风格
　　教学思想是教师对教育教学活动的理解和认识。一般而言，其类型包括教育理论、教育学说、教育经验、教育信念、教育理想等。我校通过听课评课，专家讲座指导，课题研究讨论等众多的教研活动逐步更新教师教育理念，丰富教育经验，坚定教育信念。教师的教育思想在这种不断的磨砺中形成和发展并逐步走向成熟。这些教研活动的开展，有助于教师理智把握教育现实，依据一定教育思想从事教育实践;教师认清教育工作中的成绩和弊端，使教育工作更有起色。在不知不觉中形成自己独特和谐，或理智型，或自然型，或幽默型的教学风格。
　　五、有效教研能够形成学术文化，彰显办学特色
　　一个学校的发展必须重视学术文化建设，形成学校浓郁的文化氛围。学术的形成和发展，教育研究具有不可代替的作用。在教研活动中通过专业课题的教育研究，不仅能出科研成果，还能增强教师的科研意识，提高科学精神，使学校不断提升学术文化的水平。由我校教师主持并开展的《小学生数学阅读能力的培养》《微测评技术在小学高段的应用》等课题研究，提高了教师的研究意识和学术水平，是使教师从保守型教师向教研型教师转变的最好形式，可带动全校教师立足本专业，发现问题，解决问题，形成良好的学术文化交流氛围。
　　总之，有效的教研活动关系着一所学校教学质量的命脉，是教师成长的典型路径。教研活动的有效开展，使每个教师都有了一个明确的目标，并且围绕着统一的目标，教师集体反思、不断提高、成长、进步、开拓，在有效的教研活动的研磨中提升教师的素质，让教师的教学精彩了，更让学生受益无穷。
　　教研即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。教研可以从三个角度探索，分别是知识管理、社会学、心理学。教研公理1：先有钻研而后有教研;教研公理2：教研促进钻研。
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