精彩引入 有效教学

来源:用户上传      作者: 黄雄英

　　提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，有效教学是提高教学质量和效率的前提。由此，我在教学过程中不断的探索和研究，认为有效教学一定要系统地进行教学设计，特别是课堂教学中的引入尤其重要。精彩的教学引入能像磁铁一样牢牢地把学生吸引住，像一把钥匙一样悄无声息地开启学生思维之门。好的开头是课堂成功的一半，教师要成功地上好一节课，应该根据学生的心理特点，设计出恰到好处的课堂引入，达到一开始就能集中学生的注意力，激起他们的求知欲，使他们能够全身心投入到课堂的学习中去。
　　一、教学引入的方式
　　1.温故知新
　　在讲授新课前，利用旧知识和新知识之间的内在联系，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生通过复习旧知识，拓宽旧知识，联想到将要学习的新知识，从而激起求新之趣。如教《环形面积的计算》时，可做两个大小不一的圆片。教学时，先出示两个半径分别为7厘米和3厘米的圆，让学生先计算两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形的面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后老师演示，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的迁移。
　　2.巧设情境
　　就是在导入新课时，运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。如教《循环小数》时，为了在课堂开始使学生产生新奇感，启发思维；同时也为了分散教学难点，特意制作了一框形象逼真，色彩鲜明的红绿灯投影片。上课开始时将此片映出后老师让学生观察投影片，并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现，这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。”
　　3.巧设悬念
　　“学起于思，思源于疑。”疑问，使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机引导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。一开课就给学生设置疑障，造成悬念，可增强他们的求知欲，激发思维兴趣，同时对学生的学习起着一定的指导作用。
　　4.实践操作
　　课堂上多让学生动手“摸一摸，量一量，剪一剪，拼一拼”，不仅能满足学生好奇心的需要，更能促使学生于快乐活动中主动获取知识。如教学“平行四边形面积的计算”，课前先让学生准备两张同样大小的平行四边形纸片，课上让学生把其中一张沿着任意一条高将平行四边形剪拼成已学过的图形（长方形）。接着，引导学生观察、测量、比较，并讨论：剪拼后的长方形与原来的平行四边形的面积有什么关系？平行四边形的底和高和剪拼成长方形的长与宽有什么关系？你能根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式吗？通过这样的操作活动，使得每一个学生都能在亲身实践中探索得出：S平行四边形=底×高。
　　5.开门见山
　　这种引入方式的设计思路是尽量用简明的表述直接点出学习的内容，用最短的时间进入最新的讲授。如果运用得当，则可以使学生在最短的时间内接受教师所传达的信息，调整思维，很自然地进入学习状态。如在学习“弧度制”时，一位数学老师直接引入新课：“以前我们研究角的度量时，规定周角的1/360为1度的角，这种度量角的制度叫做角度制。今天我们学习另外一种度量角的常用制度――弧度制。这种导入方法常见于一些难于创设其他导入方法且与前后知识联系又不十分紧密的新知识教学的导入。
　　二、引入时的注意事项
　　引入的形式是多种多样的，可以不拘一格，精彩的教学引入无疑能为学生在课堂学习中的自主学习奠定良好的基础。但是，不能千篇一律地运用，我认为应该注意以下几点：
　　1.灵活性
　　教师要根据教材的特点和学生现有的学习可能性水平及他们的心理特点，选用不同的引入方法，使学生具有新奇感，让他们总保持“乐学”的态度。
　　2.概括性
　　导语只是课堂教学的开场白，并不能代表所要讲授的课文内容。导语设计得短小精悍，在设计导语时还要把握好时间的“度”，尽量把时间控制在四五分钟之内。
　　3.趣味性
　　兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。即使是简短的几句话也要尽可能的巧妙有趣。
　　总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解题目都是大有益处的。
　　（作者单位 广西壮族自治区玉林市福绵管理区新桥镇被霞小学）

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