中职院校体育教学改革思考
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摘 要：本文采取文献资料法对中职院校体育教学改革进行了研究。结果表明：中职院校体育教学困境表现在领导对体育教学重视;教学方法落后，教学手段单一;体育教师综合素质不高等方面。中职院校体育教学改革方向：领导应加强对体育教学的重视;改进教学方法，丰富教学手段;全面提高体育教师综合素质。
关键词：中职院校 体育教学 改革 思考
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（c）-0002-02
2014年，国务院出台体育46号文件，里面内容详细指出将全民健身上升到国家战略的高度。2年后，《“健康中国2030”规划纲要》的实施，再一次将全民健康纳入到国家的发展战略中，这说明了国家对全民的身体健康状况进行了积极的介入。中职院校的教学目标是为了满足社会的发展需要，将学生培养成技术型的专业化人才。学生是祖国发展的未来，其身体健康状况直接影响着国家发展的前途。尽管近些年，我国中职院校体育教学进行了改革，成效较为显著，但是在实际的体育教学过程中仍然存在着一些问题，比如体育教学内容并未与院校的职业特点相结合，这使体育教学沦为形式，没有将促进学生的身体健康作为主要目标，因此，需要采取一定措施改变现有的情况。本文对中职院校体育教学进行了详细分析，阐述了目前中职院校体育教学的困境，并提出了未来改革方向，以期为我国中职院校的体育教学改革提供参考。
1 中职院校体育教学困境
1.1 领导对体育教学不重视
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”中职院校的体育教学能否进行彻底的改革，很大程度上取决于领导的重视。但是现实情况下，中职院校的很多领导对体育教学并不重视，这主要基于中职院校的教学目标，是为了培养学生成为专业的技术型人才，学生毕业后，就业率高，那么，学校在来年招生时就有一定的影响力，这就造成了很多领导过分追求就业率和招生率。另外，中职院校将很多资源倾斜到专业方面，并未对体育教学投入过多的资源，因此，这也导致了体育教学情况并不理想。院校领导对体育教学的不重视会引起一系列的连琐反应，体育教学得不到过多的资源，使体育教学部门体育教师也对体育教学并不重视。在体育教学课堂上，不能认真地安排体育教学内容，有些体育教师只走一些过场，传授学生一些理论性的运动知识，并没有将促进学生身心健康放到第一位。
1.2 教学方法落后，教学手段单一
教学方法是体育教学中重要的因素，其被体育教学掌握，因此，教学方法运用的是否得当，激发学生学习体育的兴趣，很大程度上取决于教师的个人素质。体育教师运用教学方法得当，体育教学效果和效率就会提高，反之，亦然。目前，在中职院校体育教学过程中，一些体育教师本身综合素质不高，受到传统教学方法的影响较深，所以在实际的体育教学过程中，依然采取传统的教学方法，教师处于主导的地位，学生处于被动的位置，师生之间没有互动，这样的教学方法限制了学生思考的能力，最终会导致了整个体育课堂只有体育教师一个人在讲课，学生听讲，课堂气氛枯燥，影响体育教学质量。另外，一些中职院校的体育教师没有与时俱进，采取多样的教学手段进行教学，教学手段的单一，也影响了教学方法的运用，体育教学效率大大折扣。
1.3 体育教师综合素质不高
在中职院校的体育教学过程中，体育教师扮演着重要的角色，这是因为体育教师是体育教学活动的安排者和组织者，其根据中职院校的特点和体育教学的目标，设置体育教学内容，运用科学合理的教学方法，将体育教学内容准确地传递给学生，使学生对体育运动产生浓厚的兴趣，培养学生通过体育运动养成积极参与体育锻炼的习惯，最终提高身心健康。由于中职院校的自身特点和教学目的，决定了中职院校体育教师综合素质不高。首先，中职院校将大部分资源投入到培养学生成为专业的技术型人才中，体育教学部门得到的资源较少，其也成为整个中职院校教育的最薄弱的环节。在每年招聘体育教师的过程中，由于中职院校给予不了优厚的待遇，因此，优秀且综合素质较高的体育教师并不会到中职院校任教，如此循环，导致了中职院校的体育教师综合素质不高。其次，在招入中职院校的体育教师中，本身一部分体育教师综合素质不高，加之中职院校对体育教学的不重视，使这些体育教师失去了提升理论和专业技能的欲望，因此，这些体育教师在体育教学过程中，没有创新教学方法，按部就班地将体育课内容传授给学生，课上没有积极地互动和练习，严重影响体育教学质量。
2 中职院校体育教学改革方向
2.1 领导应加强对体育教学的重视
在全民健身战略全面实行和健康中国建设的背景下，国家旨在提高全民的身心健康。学生是国家发展的未来，其在学校里进行学习和受教育，学校通过体育教学手段促进其身心健康，因此，中职院校应加强对体育教学的重视，提高学生的身体素质。中职院校的领导应改变就业率和升学率的旧观念，与时俱进，根据中职院校的自身特点，加强对体育教学的重视，将学校的一部分资源倾斜到体育教学部门，将院校体育教学与专业教学相结合，既提高了体育教学质量，也提高了学生的身体素质。领导的重视必然会引起体育教师的重视，教师要端正教学态度，认真备课，设置体育教学内容，运用科学合理的教学方法和组织形式，势必会提高体育教学效果。
2.2 改进教学方法，丰富教学手段
教学方法是教学的重要组成部分，体育教师是教学方法的使用者。在中职院校的体育教学过程中，能否科学合理地运用教学方法在一定程度上决定了体育教学的效果。体育教学方法并不是一成不变的，这需要体育教師根据学生的身心特点和体育教学内容而决定。因此，为了提高中职院校的体育教学质量，必须要改进教学方法，丰富教学手段。首先，更新教学方法。树立教学方法的统一性观点，摒弃单一的教学方法，将多种教学方法合理的组合和运用，这样才能优化教学效果，激发学生学习体育的兴趣。其次，体育教师应利用现代媒体的特点，丰富教学手段，安排多种多样的教学形式，使整个体育课堂呈现出集视声听为一体的教学环境。学生在这种情况下容易集中精力学习体育知识，并对体育运动产生深厚的兴趣，最终主动参与体育运动中来，实现中职院校体育教学的目的。
2.3 全面提高体育教师综合素质
基于中职院校体育教师综合素质较弱的现状，我国中职院校体育教师必须提高自身的综合素质，满足现代中职院校的体育教学要求。首先，中职院校应定期对体育教师进行培训。为体育教师提高自身综合素质提供学习的平台，请优秀的中职院校体育教师进行交流，每年为体育教师提供走出去学习的机会，拓宽体育教师的视野，加强体育教师自身的学习，从而快速地提高体育教师的综合素质。其次，体育教师自身就主动提高业务能力。利用课余时间主动学习体育知识，提高体育专业技能。通过网络平台，及时了解目前中职院校体育教学的信息，更新教学观念，完善知识结构，努力提高科学文化知识，将体育学科与其他学科知识有机联系，加强与学生之间的互动，提高在学生心中的威望。
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