高校体育教学环境评价体系的创建探索
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摘 要：高校的体育教学在学生教育阶段发挥着重要作用，直接影响着大学生的身心健康发展。所以在高校体育教学中，教师要做好体育教学工作，提高体育教学的效果，以学生的体质健康为教学目标。但是高校的体育教学工作在开展的过程中，不仅要培养体育型的人才，还要创建有效的评价体系，才能推动高校体育教学的稳定发展。本文阐述了高校体育教学环境评价体系的概念以及存在的问题进行分析，并探索出创建高校体育教学环境评价体系的策略，以期能够为高校体育教学评价工作提供具有指导性的建议。
关键词：高校 体育教学环境 评价体系
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（c）-0112-02
在高校的体育教学环境中，应该构建出成熟的体育教学评价体系，才能明确高校体育的教学理念和教学目标，从而引导学生积极进行体育锻炼，掌握体育的技能和锻炼的方式，通过体育教学评价体系能够了解大学生在体育教育时的具体情况，从而有针对性地对授课期间的内容以及教师的教学水平进行考察，为高校体育教学工作提供完善的评价体系，保证高校的体育教学满足大学生的发展需求，使学生树立坚持锻炼的意识。
1 高校体育教学环境评价体系的概念
高等教育的教育体制经过改革之后，教学评价体系就在教学中发挥着重要的作用。教学评价指的是对教学的相关内容进行科学合理的评价。通过对体育教学中不同的管控点，设置体育教学的内容和课程，并对体育教师的教学水平进行公开评价[1]。按照评价体系中的相关标准对体育教师的业务能力进行监督和反馈。因此在高校体育教学中，要摒弃原有的考核机制，升级为重视过程的管理评价体系，结合社会中现有的形式，将高校体育教学环境的评价体系向多元化的方向发展，从而促进师生的全面发展。通过在高校中创建科学合理的体育教学体系，能够达到学生强身健体的目的，增强大学生的体质状况。
2 高校体育教学环境评价体系中存在的问题
从教育的理念来说，高校开展体育教学的工作无法有效与体育学科的定位进行整合，导致很多高校的体育教学在教学方法及评价管理方面都存在滞后性。所以要想使高校体育教学中的评价体系更加完善，就需要针对体育教学的实际情况以及学生在课堂上的锻炼情况构建出成熟的体育教学评价体系，从而推动教师和学生共同进步。
2.1 高校体育教学评价内容过于单一
由于高校体育教学仍停留在传统教学模式之上，使得高校对大学生的评价仍注重体能训练及技术训练上，忽视了对学生的兴趣、投入的情感及参与的程度等方面的评价。导致高校的体育教学环境中的评价内容过于单一，缺乏完善有效的教学评价体系[2]。所以高校要摒弃传统教学模式中以学生的体能情况决定最终考核的机制，在对大学生的体育成绩进行衡量时，要按照学生的对待体育的情感以及学生的进步情况纳入评价的标准中，从而提高学生对体育锻炼的热情和积极性，使学生感受到评价体系的公平化和人性化，有助于提升学生的体育训练效果。
2.2 高校体育教学评价缺乏明确的目的
就目前来看，高校体育教学评价体系仍处于制度化的阶段中，而在教育体制改革中，制定体育教学评价体系的主要目的在于更好的推动高校体育的教育工作。但是一些高校在创建体育教学评价体制时，没有按照创建教学评价体系的最初目的，导致教师在体育教学的过程中，完全按照体育教学评价机制中的相关内容进行评价，过于死板，完全丢失了原有的初衷，忽略了高校体育教学中评价体制的本质。
3 创建高校体育教学环境评价体系的策略
要想提高高校体育教学环境评价水平，就需要构建出完善的高校体育教学环境评价体系，使教学评价体系在体育教学过程中发挥出最大限度的作用，培养学生重视体育锻炼的意识，下文就谈谈创建高校体育教学环境评价体系的策略。
3.1 丰富体育教学评价的内容
高校体育教学评价体系不仅需要考察学生自身具备的综合素质，还要考察学生具备的创新能力、适应社会的能力以及情感方面，因此需要丰富体育教学评价的内容[3]。教师在具体的評价中，需要结合着体育教学评价的思想，丰富当下的体育教学评价项目。例如，可以增加学生体育知识掌握情况、体育项目的技能、体育锻炼时的行为表现以及学生对待体育的情感投入等方面的评价。还可以根据学生平时训练时的训练成绩与学期末的成绩相结合加以调整，从而创建出更加合理、灵活的体育教学评价体系，能够使体育教师更好地了解学生训练过程中的情况，使学生认识到自身的不足之处，并有针对性地加以改正，促进学生的全面发展。
3.2 明确体育教学理念和目的
为了能够创建出完善的体育教学评价体系，应该从源头上围绕高校体育教学的计划和目标展开体育教学评价体系的创建，从而使体育教学评价体系对学生的发展有重要的促进作用[4]。例如，可以提升体育教学评价的方法，使体育教学评价体系能够发挥出本身的作用。可以在体育教学的课堂上进行多元化评价，对学生的教学情况进行检验、激励以及反馈。而且体育教学评价体系不仅要对学生体育锻炼的情况展开评价，还要对体育教学的教学内容以及教学反应的情况进行全方位抽查，保证教学的内容符合学生的发展需求。所以明确体育教学的理念和目的，坚持创建教学评价体系的初衷，统筹体育教学中涉及的内容整合至教学评价体系中，才能使高校体育教学评价体系发挥其最大的价值。
3.3 转变传统教学评价观念
随着体育教学工作的不断改革，体育教师需要开拓思路，从思想上转变观念，做好高校体育教学评价体系革新的工作。高校要充分落实我国的教育改革，创建出科学合理的体育教学评价体系，使体育教学评价体系能够带动体育教师更好地发展，进一步提高高校体育教学的整体质量。教师还要在教学的过程中正确运用评价体系，通过评价体系找出教学的不足并及时改正，在教学评价体系的帮助下获得进步和成长。在创建高校体育教学评价体系时，要将对教师的评价和对学生的评价相结合，使两者之间相辅相成，相互促进，不仅要对体育教师的授课进行评价管理，还要对学生的学习情况进行全面评价。还要改变传统教学评价的思路和观念，才能吸引学生对教学评价体系的注意力，积极引导学生参与到体育教学中进行学习，并体验体育教学评价体系给师生带来的便利，从而提高学生对体育锻炼产生的兴趣，进一步提高学生的综合能力，促进其身心全面发展。
4 结语
良好的体质是大学生踏入职场竞争的首要条件，技术型的人才是我国社会经济发展的优秀资源。因此高校中的体育教学要在教学的过程中，寻找有效的途径，构建出完善的体育教学评价体系，并发挥出教学评价体系的最大价值，以此来增加大学生对体育锻炼的重视力度，使其树立终身锻炼的意识，满足社会职场中对人才的需求，进一步推动学生未来的发展。
参考文献
[1] 陶运三.“互联网+”视阈下高校体育教学评价体系的构建研究[J].黑河学院学报，2017，8（6）：88-89.
[2] 王永风.构建高校体育教学创新体系的探索[J].青少年体育，2017，23（4）：96-97.
[3] 罗军.职业院校体育教学中教学评价体系的构建与实践研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（24）：126-127.
[4] 潘民，梁伟.高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习——基于教育资源整合的高校公共体育课教学模式的构建[J].高教探索，2017，24（6）：69-72.
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