大数据背景下高校体育教学评价体系构建研究
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摘 要：在大数据时代的背景之下，高校的体育教学评价体系拥有了更多新时代的特点和体现，同时，大数据也为高校体育教学评价体系的完善带来了更多要求，在这样的环境和趋势之下，高校需要根据新时代的要求，做出一定的改革措施从容应对挑战。因此，本文就如何完成新型体育教学体系的搭建，为各大体育教学评价不科学的高校提供了一些借鉴性的措施。
关键词：大数据背景 高校体育教学 评价体系构建
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0055-02
体育教学评价是体育教学的重要组成部分，它对于一个学期的体育教学成果有着总结性的作用，也对于接下来的体育教学有着指导作用。但就目前来说，大多数高校把高校体育教学评价当成了一个流程，严重的形式主义导致体育教学评价体系存在一系列的问题。但是随着我国素质教育改革的实施，以及大数据时代的到来，对高校体育教学评价提出了新的要求，也带来了诸多的改革条件，以大数据背景的出现为基础，构建新型的体育教学评价体系，对于体育教学工作的开展有着极大的推进作用。
1 大数据背景下高校体育教学评价体系的特点
1.1 评价体系更加数据化
随着大数据时代的到来，将数据与高校体育教学评价结合已经成为了一种可能，大数据的加入为高校的体育教学评价体系带来了更好的发展机会，也带来了更多的优势。高校的体育教学评价体系的数据化，让体育教学的评价变得更加客观，和传统的主观评价相比也更科学化。传统的教学评价体系主观性较强，对学生进行评价主要是靠成绩、对老师进行评价主要靠是自己的主观感受，所以造成了不全面、不客观的评价体系。但是大数据的出现，将各项评价指标数据化，可以准确地对课堂以及大家的每一项指标都记录下来，然后以此作为评价的依据，可以让大家更客观、准确地认识到自己。
1.2 评价内容更加多元化
在传统的体育教学中，期末的考核成绩是衡量和评价学生的唯一标准，这样的考核标准不利于学生的全面发展。大数据的应用，让学校对学生和老师的每一个方面都有了考核的标准，而不只是针对学生或老师的某一个方面。比如在对学生进行体育评价的时候，不单单要对体育能力进行考核，而应该对运动能力、运动体能、理论知识、学习态度及进步的程度进行综合评分和考核。对老师进行考核评价的时候，也不能仅仅参考老师所带学生的成绩，还要参考老师的课堂效果、备案工作等。总之，大数据的出现，让学校丰富了考核的内容。
1.3 评价手段更加智能化
从以前传统的高校体育评价方式可以发现，在对学生和老师进行考核评价的时候，大都是人为的操作。而人在操作的时候，很容易出现纰漏或者计算上面的错误，而且需要消耗大量的人力和物力，出现吃力不讨好的情况也是常事。但是将智能化应用在体育评价系统当中的话，不仅方便快捷，而且基本不会出现错误的现象。将智能化应用在高校体育评价系统当中，可以对于学生各项指标及数据进行快速的采集、统计、整理和分析，同样的工作量用智能化手段来处理将会节省非常多的时间，而且错误量也会降低[1]。
2 高校体育教学评价体系的现状
2.1 高校体育教学评价指标不合理
我国高校进行体育教学的目的，不仅仅是为了学生的科目成绩，更重要的就在于锻炼学生的身体，保证学生身体健康;提高学生的体育素养和体育意识，培养他们锻炼能力和习惯。但是，就现存的高校体育教学来看，过于传统的体育教学评价只注重学生体育技能的学习，而忽视了学生其他方面的同步发展，单一的学习重点以及不合理的教学指标都是存在的问题。对于老师的评价也不具体化，“优、良、差”的等级评价严重制约了老师的进步和发展，也影响着老师对于体育教学的积极性[2]。
2.2 高校体育教学评价主体不全面
走流程式的评价是现在高校体育教学评价经常出现的问题。目前，在整个高校的体育教学评价体系当中，评价的主体主要是学生和学校的领导。而对老师的评价方式主要是领导对下级进行评价、学生对老师进行评价，而评价的内容也过于主观化，缺乏客观的模式和标准。在這种评价体系下，缺乏老师相互之间的评价，也缺乏老师的自我评价，这也是传统的行政管理式的教学体制下的产物。缺乏多样化的教学方式和教学主体，就会越不公平、越不合理，这样一来，老师也就同样不在乎大家对自己的评价，这就会造成一种不良的恶性教学体系[3]。
2.3 高校体育教学评价手段不智能
现有的人工化的评价方式和手段都过于形式化，再加上大数据时代的到来，相比之下，人工评价的手段暴露出更多的缺点。形式化、费时费力、容易出现错误等都成为了制约高校体育教学评价发展的重要因素。时代在不断变化和进步，高校作为为社会提供人才的地方，更应该与时俱进，把握时代的新元素、新科技，将其融入学校的各个方面，这样才能保证教学事业健康发展。
3 大数据背景下高校体育教学评价体系的构建策略
3.1 丰富评价手段和主体，保证体育评价的公平公正
不断地丰富体育教学评价的评价手段和评价主体，有利于保证体育评价的公平公正，也有利于促进教学体系的健康发展，从而提高高校体育教学的教学水平。所以在大数据的背景下，要利用这一优势，保证评价手段和主体的全面性，通过线上线下综合评价，以及上级对下级的评价、学生对老师的评价、老师对老师的评价、老师的个人评价、学生家长对老师的评价等多种评价手段和多种评价主体，保证评价的公平公正和客观性，从而引发老师和学校的重视，提高对体育教学的注意力，最终促进学校体育事业的健康发展。
3.2 注重评价内容的全面性，注重体育教学的全面发展
科学的评价指标和全面的评价内容是促进高校体育教学健康发展的一个重要基础。在之前，主观化的评价方式和评价内容是整个体育教学评价的主要内容，主观臆断的内容，再加上没有数据的支撑，所以体育教学评价就成了一个流程化的形式过程，因此很多老师也不会在意这些评价，学校也大多不会因为这些评价而采取什么样的措施。大数据时代的到来，让高校体育评价的各项指标更加具体化，丰富评价体系和评价内容也可以让老师更明白自己的短板在哪里、优势在哪里，从而不断发挥自己的优势，优化自己的短板，保证自己的全面发展，最终促进体育教学的全面健康发展。
3.3 运营新科技手段进行评价，保证评价系统的准确性
大数据时代，是新科技成为主流的一个时代，在这样的环境和形势之下，运用这些新科技技术来促进高校教学事业的发展也是一种潮流与智能化的普及，让人们的生活节奏变得越来越快，但同时又提高了人们的工作效率。就拿高校的体育教学评价来说，传统的手工统计和评价，不仅需要耗费大量的人力和物力，甚至很容易出现错误，但是运用智能的方式来进行评价，不仅减少了很多不必要的消耗，还可以保证评价的速度和准确性，是顺应新时代的发展潮流。
4 结语
综上所述，一个科学、全面的高校体育教学评价体系，非常有利于高校体育教学的良好发展，大数据的时代也为高校体育教学评价系统的更新换代提供了更好的机会。所以各大高校，更应该重视起来，在这样的机会下，抓住时代的脉搏和发展潮流，根据自身的发展情况构建一个符合自身发展的体育教学体系。
参考文献
[1] 吴芳.大数据应用背景下高校体育教学评价体系构建探索[D].中北大学，2019.
[2] 任勇.高校体育教学评价体系构建研究[J].中外企业家，2014（27）：219.
[3] 白光斌，郭玉麟，张大千.高校体育教学评价体系的研究综述[J].体育世界：学术版，2018（2）：124-125.
[4] 何智慧.高校体育教学评价体系的构建研究[J].吉林广播电视大学学报，2013（1）：47-49.
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