构建智慧、高效语文课堂之我见

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　　人们都说：“亲其师才能信其道”。然而我却说：“如果一个老师的语文课上的足够精彩，即便学生不喜欢这位老师，也一定会喜欢他的语文课。那么如何构建智慧、高效的语文课堂呢？
　　一、提高自身修养，发挥人格魅力
　　语文教师，必须具备良好的素养。正所谓“学高为师，身正为范”，语文教师必须博览群书，积极主动地去获取未知的知识，从而更好地引领学生求知。只有具有良好素养的教师，才能在课堂教学中充分展现个人魅力。这是优化师生情感，建设智慧、高效课堂的重要保证。因此，教师要自觉提高自身修养，拓展知识视野，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的教育工作者。
　　二、认真的课前备课保障课堂的高效
　　“台上一分钟， 台下十年功”， 要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，不仅要仔细琢磨教学的重难点， 更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，确保课堂教学的顺利进行。设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好课件、学具等，只有这样，教师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”，这是教师上好语文课必不可少的一环。
　　三、激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率
　　苏霍姆林斯基说过：“每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃火药。”激发学生的兴趣就是点燃知识火药的导火索。因此在课堂上充分采用各种手段，激发学生积极性，会起到事半功倍的效果。
　　1.精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣
　　课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分。良好的导语像乐章的前奏，戏剧的序幕， 令学生心驰神往;像巨大的磁石，使学生倍受吸引;像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬。如我在教学《观沧海》一课时，先播放视频《经典咏流传》片段，让学生感受原来古诗词可以配乐演唱，从而导入课文学习，这样的导入， 激起学生的学习欲望，从而对课文学习产生了极大的兴趣。
　　2.巧妙运用多媒体辅助教学，调动学生学习兴趣
　　卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”多媒体教学手段的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界，人机互动的新天地，，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成可欣赏的音频、视频展示出来，这样的课堂情境，能激起学生的极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。我在教学《苏州园林》一课时，选择合适的时机播放苏州园林的影像资料，学生欣赏优雅的园林景致之后，在看，听、想中仔细体味“无论站在哪个角度都是一幅画”的优美境界，从而激起对祖国、对劳动人民的热爱、自豪、赞美之情，学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下，何愁不能把握文章呢？
　　3.创设情境，激发学生学习兴趣
　　情境是一堂语文课的“小天地”，教师在语文教学中创造性地设计好一定的情境，就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。如我在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，要求学生根据课文改编课本剧，并上台表演。学生纷纷举手要求自己上台表演，有扮演邹忌的.有扮演齐王的，他们精彩的表演，把文章的故事情节、主旨内涵都表现得淋漓尽致，这样一来，学生在情境中轻松理解了课文内容，高效地完成了教学任务。
　　4.师诙谐幽默的语言，使课堂充满情趣，激发学生的学习兴趣
　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教师的语言形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻，与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等均可引入课堂，运用自如，游刃有余，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。学生喜欢幽默的老师。语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
　　四、优化师生关系，营造和谐课堂氛围
　　新课标强调：学生是自主学习的主体，是语文学习的主人，语文课堂教学要实现高效教学，营造一个民主，宽松的教学环境必不可少。以学生为主体，体现以人为本，努力营造民主和谐，愉悦轻松的开放式课堂教学氛围，是上好语文课的重要保证。有资料表明：人在轻松的时候，思维最活跃，对周围的事物才会产生兴趣。因此创建良好的师生关系，满足学生爱的需要和尊重的需要，是激发学生学习兴趣的前提和基础，是构建高效语文课的重要保证。
　　五、有效地利用课堂评价，激发学生自信心
　　学生的学习态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在语文教学中，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，真诚地赞美学生，对每个学生都不可轻易否定，对学习有困难的学生，教师既要晓之以理，又要注意发现他们的微小进步，予以鼓励。只有进行正确，科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进， 从而提高课堂教学效率。
　　六、善于课堂总结，整理学生思维
　　一堂完美的课，不仅要有好的导语，还要有完美的课堂总结。课堂总结对学生學习的知识具有归纳总结的作用，对他们的思维起着整理的作用，对整堂课的救学起着“回炉”提炼的作用，我在教《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文时，结语是这样设计的：“《水浒传》不愧为我国古代四大名著之一，在《鲁提辖拳打镇关西》这个故事中，作者用它的神来之笔，抓住了人物的特点，通过人物的语言、动作，心理活动的描写，塑造了一位富有正义感、嫉恶如仇、慷慨豪爽、勇而有谋、粗中有细的英雄形象——鲁智深。”通过老师归纳式的结语，学生对鲁智深的形象有了更加全面深刻的了解，对本堂课的重点理解得更深刻。
　　七、及时进行教学反思，有效总结得失
　　每节课后我们都要冷静地反思，思考本节课的成功之处，反思本堂课存在的不足，如何补救这些不足，日积月累，才能积累教学经验，让我们的语文课堂真正的走向智慧、高效。
　　一堂精彩高效的语文课，应该是充满乐趣、充满智慧、充满灵气的，这样的课堂才会让学生真正学到语文知识，丰富语文素养，提高语文能力。相信热爱语文的教师们，一定能总结出更多令语文课堂“智慧、高效”的好方法，每一节语文课都让学生在幸福快乐的时光中度过。
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