多元化教学构建高效小学语文课堂
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摘 要：随着现在教育体制的不断改革与发展，小学课堂的教育模式也在发生着改变，传统的教学模式已经不足以支撑现在教育事业的发展，尤其是对于小学的语文课堂来说，小学生在课堂上需要学习重点的专业性学科知识，而且只有在此基础上，小学生才能理解其他学科所表述的含义与内容，因此，小学语文教学对小学生的发展有着极其重要的作用。在日常生活中，所谈论的高效课堂是指用最少的时间与精力，可以获得尽可能好的教学效果。而高效课堂其实就是建立在有效的课堂教学中的，正因如此，小學语文教师在教授知识的时候，不仅需要改变以往的教学观念，更需要采用灵活多样的教学模式，让学生感受到语文课堂的魅力，以便提高学生学习语文知识的兴趣与热情，进而使语文课堂变得更加高效。
关键词：多元化教学;小学语文;高效课堂
一、突出主体地位，激发学生积极学习的动机
学生是教育教学的关键，教师要时刻谨记在教学中突出其主体地位，关注每一位学生发展过程中的差异，关注每一位学生的学习需求与进度，维护好学生的求知欲与创新精神，使每一位学生都可以充分地激发出主动学习的意识。教师在语文课堂上教授知识的时候，可以适时的向学生提问，并鼓励学生热情地参与话题讨论，积极主动地回答问题，对于一些性格相对比较内向的学生，教师可以特别鼓励一下他们，让他们挑战自己、展示自己，这样不仅活跃了课堂的气氛，还可以让学生的团队合作能力得到锻炼，提高学生对学习的积极性，为今后在学习语文以及其他学科时，打下坚实的基础。
例如：在学习《狼牙山五壮士》这一课时，教师首先要明确教学的目标，引导学生对于狼牙山五位爱国壮士的英雄事迹有一个基本的了解，除了让学生详细地阅读课文之外，还要鼓励学生到图书馆查看资料、上网查阅资料，让学生对狼牙山五位爱国战士有一个全方位的认识，以此来帮助学生加深对教材课本的理解，体会这五位战士在如此危机的情况下依旧无私奉献的爱国主义精神，培养学生向五位英雄战士学习的意识以及其强烈的爱国主义思想，然后在学生对五位英雄的事迹有一定程度的了解之后，教师让学生对其做一个总结，一方面体现了学生在教学中是主体地位，使学生的语言表达能力得到了锻炼，另一方面丰富了学生的知识，增加了学生学习语文的乐趣，有利于高效语文课堂的建立。
二、开展阅读活动，锻炼学生口语表达的能力
在我国教育教学事业的发展中，农村的教育事业要占一个相对比较大的比例。教师在课堂上所教授的知识仅仅来自于教材课本，只是为了让学生掌握一些基本的理论知识，以便应对考试，往往忽略了学生语言的表达能力，导致一些学生不能语句通顺、很清楚地表达自己的意思，那么教师为了改善这种情况，给学生以表达自己、展示自己的空间，可以尝试多元化的教学方式，开展阅读活动，帮助学生提高语言表达的能力。
例如：在学完《慈母情深》后，教师组织班级以“母爱”这个主题开展一次班级的阅读活动，为学生提供一个锻炼自己语言表达的机会，比如，在放学时，教师为学生布置一个作业，让他们回家认真观察自己的母亲，体会母亲对自己的爱，并根据观察与体会的结果写一篇文章，然后第二天上课时，让学生上台朗读自己的作文，并说出写这篇文章时的感想，引导学生表达自己的想法，促进学生语言表达能力的提高。
三、践行情景教学，提高学生思考探究的能力
在语文课堂教学中，教师要注意问题情境的创立，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，并将此方法贯彻于语文教学的始终，让学生在语文课堂的学习中，养成自主学习与思考的能力。教师首先可以根据教材提出问题，然后让学生带着问题预习教材、讨论问题，最后教师根据讨论的结果，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。
例如：在学习《小苗与大树的对话》这一课时，教师要清楚学生对这篇课文中的哪一段内容比较感兴趣，然后再进行提问：文章中的他们对读书有哪些见解？你在这篇文章中可以收获什么？你们知道哪些与此故事相关的文章？以此来激发学生的求知欲，引起学生的思考，让学生带着问题去阅读《小苗与大树的对话》这篇文章，在读到不懂的地方时，要主动地与同学、老师探讨解决这些问题，从而使学生真正理解课文表达的含义，体会读书的重要性。这样在增加了学生知识的同时，培养了学生分析与解决问题的能力，进一步提高了学生的思考探究能力。
总而言之，高效课堂是语文课堂的必然，而高效的语文课堂离不开教师与学生的共同努力，有效地调动学生的兴趣、实施多元化的教学模式都是实现高效语文课堂的重要条件。为了让学生在有效的时间尽可能地掌握更多的语文知识，教师需要在教学方法与教学模式上做出相对的调整，让学生心甘情愿地去学习，使其在欢乐与轻松的氛围中，最终获得健康全面的发展。
参考文献：
[1]滕丽艳.小学语文高效课堂的多元化构建策略分析[J].考试周刊，2018（60）.
[2]艾学花.刍议多元化教学方法在小学语文教学中的应用[J].数码设计，2017（9）.
[3]魏翠芳.多元化教学方法在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育，2016（210）.
编辑 温雪莲
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