如何培养小学生学习数学的兴趣

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　　要让学生愉快、有效地学习数学，避免学生感到枯燥和难学，关键是要培养学生学习数学的兴趣，激发求知欲，课堂教学是目前小学数学教学的基本组织形式，是小学生学习数学知识最重要的環节。作为教师，我们应该按“新课标”要求，坚持以生为本，精心设计课堂教学，培养学生学习数学的兴趣。
　　一、导入新课，设计要新颖，形式要多样
　　“好的开始等于成功的一半”，课堂教学中，一个好的引入会激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到每节课的教学内容上来，设计一个好的导入极其重要。教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏，或进行了前期研究性学习等形式导入新课。例如，向学生介绍数学家献身祖国，献身科学的事，叙述他们在事业攻坚上的成功和失败，顺利和挫折的故事，给学生以深刻启迪，极大地提高了他们的学习兴趣，培养学生崇尚科学，追求真理的精神，形成积极向上的人生态度，养成良好的个性品质。如五年级下册第三单元《倒数》是学习分数除法计算的基础，因此，要调动学生积极性，激发兴趣参与学习倒数知识，关键是如何引入，教师可以通过结合语文的学习，学生已掌握中国汉字结构基础上进行猜字谜“如果把‘杏’字上下颠倒，变成什么字？（呆）……，那数是不是也有这样的特性呢？”这样的引入沟通了学科间的联系，又形象地说明了互为倒数的两个数的结构特点。并以此激发学生的对倒数学习的兴趣，也体现了“乐中学”的教学宗旨，有利于这一知识点的挖掘与巩固。
　　二、创设教学情境，调动学生学习兴趣
　　思维来自于疑问，意向产生恰当的问题情境，在课堂教学中，设计好教学情境，让学生以研究的方式，参与到探索、发现、获得知识的全过程中去，鼓励和帮助学生独立地发现和提出问题，充分发挥学生主观能动性，体会通过自己努力取得成功的快感，并且产生浓厚的稳定持续的兴趣和强烈的求知欲望。例如，一位老师在《轴对称图形》一课中，利用自己的身体造型，创设了问题情境，极大激发了学生的学习兴趣。
　　三、借助多媒体，贯穿整个教学过程
　　现代化技术的不断发展，为培养学生学习数学的兴趣提供了更多的教学手段，教师可借助计算机、电视、幻灯、计算器等直观性教具的教学手段，向学生提供丰富的感性材料，化难为易、化繁为简，使抽象的知识直观化、形象化，为学生的思维搭桥铺路，使学生学习数学的兴趣强烈持续。如在“分数大小的比较”一节中，教师用多媒体播放一段Flash动画——唐僧师徒分西瓜的故事，并把问题贯穿于情境动画之中。孙悟空说：“把西瓜平均分成4份，每人吃1/4。”八戒听了不高兴，叫喊道：“西瓜是我找来的，不给我1/6，也得给我1/5。”悟空乐了，赶紧切了1/5给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我为什么比你们吃得少呢？”教师在动画播完后设疑：“你想知道其中的道理吗？”这样，学生学习的积极性被调动起来，带着问题进入新课，并从新旧知识的矛盾中激发探究新知的强烈兴趣。
　　四、建立民主、平等的师生关系能促进学生学习兴趣
　　小学生心理、情感正在发展阶段，正处于不稳定且过于依赖性的时期，而教师影响学生的最积极因素。教师用带有积极情感的一言一行激起学生积极的情感体验，用应有的人格魅力和发自内心的对学生爱感染学生，在积极创设宽松和谐的教学氛围的同时，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境，促使学生在适宜的情境中产生相应的情绪体验，增进师生间的情谊，使学生形成学习数学的积极情绪。如，让学习能力较弱或成绩较差的学生多一些表现与发挥的机会，选择一些简单题让他们回答，用略带微笑的点头，信任的目光，节制有度的表扬和中肯理解的鼓励感染他们，使他们感到愉快和振奋，课堂气氛出现了前所未有和谐、活跃。
　　五、渗透数学美育，拓展学生学习兴趣
　　“爱美之心，人皆有之”，小学生正处在少年儿童时期，爱美之心尤其强烈，让学生发现数学中的美，欣赏数学中的美，能激起学生对数学的好奇心，从内心感受学习数学的乐趣。如符号语言的简洁美，图形对称和谐美，解题思路严谨内在的美，解题方法新颖巧妙的美，数学公式的对称统一美等，培养学生审美意识，陶冶审美的情感，激发认识数学美的兴趣，帮助学生加深对知识的理解，启发积极思维，发展他们的创造能力。
　　六、巧设课堂练习，巩固学生学习兴趣
　　做数学题有时很费“脑筋”，要进行大量的计算，而学生往往最讨厌繁琐的计算，练习可多安排一些在计算中存在计算技巧的题，让学生在平淡的计算中体会无穷的乐趣，同时，多设计一些与实际生活有关的练习，题型设计符合小学生的心理特点，趣味性强，使学生从中体验成功的喜悦，增强了学习数学的自信心，巩固了学习数学的兴趣。同时，还可进行练习竞赛化，既能提高教学效果，又能增强学习兴趣，激起学生竞赛兴趣。
　　通过这几年的教学实践，认识到兴趣为学生的智力活动提供了最佳的情绪背景，必须抓住课堂教学这一主渠道，坚持以学生为中心，从提高学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣出发，精心设计课堂教学，形成一种培养兴趣、传授知识、提高能力同步良性循环的发展趋势，从而真正提高教学质量。这有赖于数学教师平时细心发现、思考研究、积累总结和提高，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，在获得知识的同时充分享受到学习的快乐。
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