浅谈如何培养低年级小学生数学学习兴趣

作者:未知

  摘  要:兴趣是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学这门学科产生了极大的兴趣,就会自然而然地进入一种“乐之”的学习境界。那么,如何培养小学生学习数学的兴趣呢?本文以小学低年级数学教学为例,就如何培养低年级小学生数学学习兴趣浅谈几点看法。
  关键词:低年级;学习兴趣;游戏互动;生活
  【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)19-0150-01
  低年级小学生具有活泼好动的特点。如果数学教师在低年级数学教学中不能有效培养学生的学习兴趣,那么学生就不能积极主动地参与到教师组织的数学教学活动之中。有鉴于此,教师在低年级数学教学中应以低年级小学生的特点为依据,采取行之有效的教学路径,培养学生学习数学的兴趣。本文以小学低年级数学教学为例,就如何培养低年级小学生数学学习兴趣进行如下几方面探究。
  1.秉承寓教于乐,设计趣味游戏,激发学习兴趣
  游戏教学法是一种充满生机的教学方法。这种教学方法与课堂教学的融合,不仅能使课堂教学的土壤中绽放出“寓教于乐”之花,还能使学生的学习兴趣得以最大限度的激发。有鉴于此,教师在小学低年级数学教学中,应当秉承寓教于乐这一具有生命力的教育理念,依据每一节的教学内容,设计出兼具趣味性与针对性的数学游戏,以此来激发低年级小学生学习数学的兴趣。
  以《小兔请客》教学为例。首先,教师对学生说:“同学们,欢迎你们来到数学课堂。今天我们学习的主要内容是《小兔请客》。在学习新的知识之前,我们先进行一个趣味游戏。你们想知道是什么游戏吗?”于是,学生露出了好奇的眼神。教师对学生说:“下面,我们就进行一个拆数游戏。老师出示一些题目,请你们进行抢答。”于是,教师对学生说:“2个10是多少?”有的学生迅速说:“20。”教师对学生说:“9个10 是多少?”有的学生立即说:“90。”教师对学生说:“70里面含有几个十?”有的学生马上说:“7个。”其次,教师向学生出示一张小兔请客的图片,并让學生依据图片内容提出一些数学问题。于是,有的学生说:“为了请客,小兔子一共买了多少个水果?”有的学生说:“小猴子与小花猫一共得到了多少个水果?”还有的学生说……再次,教师引导学生认识“加数、和”等概念。总之,这样的方法充分激发了学生的学习兴趣。
  2.践行以生为本,构建师生互动,点燃学习兴趣
  随着生本教育理念的盛行,学校更加倡导教师积极使用互动式教学法。教师把互动式教学法渗透到数学教学中,不仅能提高数学教学的灵活性,还能点燃学生学习数学的兴趣。基于上述思考,教师在进行低年级数学教学活动的时候,应当践行以生为本教育理念,构建师生互动之模式,从而点燃学生学习数学的兴趣。
  以《一分钟能干什么》教学为例。首先,教师对学生说:“同学们,今天我们的学习主题是《一分钟能干什么》。在这节课的学习中,我们将认识时分秒。”其次,教师与学生就“一分钟能干什么”进行互动。教师对学生说:“你们觉得一分钟能干什么呢?”于是,有的学生说:“我可以用一分钟的时间朗读完一首古诗。”有的学生说:“我可以利用一分钟画出米老鼠的简笔画。”有的学生说:“我可以利用一分钟的时间跑完50米。”还有的学生说……再次,教师引导学生认识钟表,学习什么是分针、什么是秒针以及什么是时针。总之,这样的方法充分点燃了学生学习《一分钟能干什么》的兴趣,也使学生养成了珍惜时间的好习惯。
  3.贯彻知行结合,联系现实生活,延伸学习兴趣
  如果说教室是学生汲取知识的第一课堂,那么生活则是学生捕捉知识的第二课堂。所以,教师不仅要引导学生掌握教材中的知识,还要引导学生从生活实际中发现知识,捕捉知识,学习知识。如此一来,这不仅能使知行结合教育思想充分融入到教学之中,还能使学生的学习兴趣得以延伸。有鉴于此,教师在低年级数学教学中,应主动地贯彻知行结合的教育思想,在数学教学与现实生活之间搭建一座友好往来之桥,从而延伸学生学习数学的兴趣。
  以《东南西北》教学为例。首先,教师引出本节课的课题:东南西北。其次,教师对学生说:“请同学们结合生活经验,说一说太阳是从哪个方向升起的?太阳又是从哪个方向落下的?”于是,有的学生说:“太阳是从东边升起的。”还有的学生说:“太阳是从西边落下的。”还有的学生说……其次,教师引导学生学习东南西北这四个方位。再次,教师让学生结合生活现象说一说东西南北。于是,有的学生结合校园进行发言:“当我站在学校的大花坛的时候,我的北面是教学楼,我的南面是一个雕塑。”还有的学生结合自己所住的地方进行发言:“我家的东面是一个百货超市,我家的西面是一个幼儿园。”还有的学生说……总之,这充分延伸了学生的学习兴趣。
  综上所述,教师在低年级数学教学中,通过秉承寓教于乐,设计趣味游戏,激发学习兴趣、践行以生为本,构建师生互动,培养学习兴趣、贯彻知行结合,联系现实生活,延伸学习兴趣等方式,对小学低年级数学教学模式进行了优化,把全新的教学理念融入数学教学之中,从而打开了学生学习兴趣之门。
  参考文献
  [1]范婷婷.浅谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣[J].小学教学研究,2018(17):24-25
  [2]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育,2018(19):82+86
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