公共体育排球课程优化研究
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摘 要：排球课程是高校公共体育课程中的重要组成部分，它一方面为大学生参加体育运动提供了更加丰富的选择，对于增强大学生身体素质具有非常重要的作用，另一方面也与当前我国对于综合人才的全面培养要求相符合。然而，由于各种现实因素的影响，当前我国高校排球课程中仍然存在一定的问题，限制了我国排球教学质量的提升。基于此，本文以太原科技大学本科生为研究对象，对当前该校公共体育排球课程教学中普遍存在的问题进行分析，并以此为依据，提出相应的优化策略，以有效改善当前该校公共体育排球课程教学效果，并为我国高校排球课程教学质量的提升尽绵薄之力。
关键词：公共体育 排球课程 优化
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0081-02
排球运动是一项具有较强娱乐性、健身性和竞技性等特征的专业体育项目，近年来，在我国体育事业领域中的地位也在不断提升，特别是在2016年里约热内卢奥运会中，我国女排取得了令人骄傲的成绩。自此之后，我国排球运动就更受人们的关注与喜爱。随着我国体育课改工作的深入开展，高校排球课程也在进行相应的改革与创新，也取得了一定的成就。然而，由于多方面因素的影响，我国高校公共体育排球课程教学中仍然面临着诸多亟待解决的问题。基于此，本文针对当前本校公共体育排球课程普遍存在的问题提出相应的优化策略，以为我国高校排球课程教学质量的提升提供一定的理论参考。
1 公共体育排球课程存在的主要问题
1.1 体育教学指导思想偏离
在传统的公共体育排球课程教学中，主要是在技能教育思想的指导下开展排球课程的。自20世纪90年代之后，开始出现各种指导思想，如体质教育思想与快乐教育思想等。在排球课程教学改革的过程中，开始将各种体育教育指导思想相融合，从而使得很多教师对教学思想认识存在模糊的情况，同时在教学实践中也存在迷茫的现象。甚至还有一些体育教师直接放弃技能教育思想，开始追求快乐教育思想，只是从狭隘的角度来理解体育教育的功能，从而走向了另外一个极端，最终导致体育教学指导思想的偏离。
1.2 排球课程教学目标不清
高校体育教育的主要目标在于增强学生的体质，促进学生身心健康的全面发展，这是无可厚非的，但是人们对于排球课程教学目标的理解仍然比较狭隘单一。导致各个阶段的排球课程目标缺乏明显的层次性和针对性，使得本校体育教师和学生都难以清晰、明确地认识排球课程教学的具体目标。
1.3 教学内容缺乏明显的层次性
一直以来，我国高校排球课程教学内容方面并没有形成一个有机的整体，缺乏明显的层次性与时代性。另外，如今我国大多数高校排球课程仍然沿用竞技排球运动教材内容体系，包括太原科技大学在内，均缺乏基于教学目标所构建的教材内容体系，没有实现教学内容的优化整合，教学内容与当前学生的身心发展特征不相适应，导致大学生在排球课程中，既难以实现运动技术水平的提高，也难以体验到排球运动所带来的美好体验，从而大大降低了学生对于排球课程的兴趣与热情。
1.4 教学方法单一、僵化
在该校排球课程中，教师主要使用传统的方法进行教学。近几年来，尽管出现了各种先进的新型体育教学方法，但是由于排球课程教学方法的开发与研究缺乏一定的系统性，导致实践与理论相脱节，没有形成一个完整的教学方法体系。再加上新的教学方法应用范围还不是十分广泛，利用率以及运用效果也比较低，体育教师通常都是生搬硬套，从而由一个极端走向另一个极端。
1.5 教学资源严重不足
充足的教学资源与完善的教学设施是保证体育课程活动顺利实施的重要物质基础，同时也在很大程度上影响着我国高校排球课程教学的质量，当前，该校排球课程教学还存在设施资源匮乏与不完善的问题。太原科技大学的建设与发展时间较长，校园内部的多数建筑设施与整体环境的建设基本都没有非常明显的变化，而且由于周围环境等因素的限制，学校也难以顺利开展重建与整修工作。而排球课程的顺利开展需要有广阔的专业场地与大量的器材作保障。然而，由于缺乏非常专业的排球场地和大量完善的相关设施器材，导致大学生难以接受良好的排球训练，从而限制了该校排球课程教学效果的提升。
2 高校公共体育排球课程的优化策略
2.1 明确体育教学指导思想
高校体育教育既要引导大学生掌握基本的体育运动技能，又要让大学生形成良好的体育运动习惯，同时还要培养大学生强烈的竞争意识与合作意识以及坚韧顽强的意志品质。因此，根据《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与素质教育的需求，排球课程教学应该树立健康第一、全面育人、终身体育与身心素质协调发展的指导思想，为国家社会培养出体力、智力、品德、能力等全面协调发展的综合型人才，从而实现体育教育的综合性。
2.2 制定切实可行的教学目标
在制定本校排球课程教学目标的过程中，应该坚持5项原则：（1）将大学生自身的体育需求与国家和社会对大学生体育方面的要求相结合;（2）实现育体、育心与育德的融合，实现大学生身心健康的全面发展，从而达到全面育人的目的;（3）将加强学生体质锻炼、帮助大学生掌握三基和促进学生终身体育发展相结合;（4）将排球课堂教学理论与课外体育训练辅导相结合，开展课内外一体化教学模式，促进大学生的个性发展，从而增加大学生学习排球课程的积极性与主动性;（5）将全面培养、区别对待与重点培养相结合，为不同层次的大学生制定具有针对性的子目标，正确处理少数同学与多数同学之间的关系。
2.3 排球教学内容的多元化
在排球课程教学中，教学模式、教学规格与教学程序不应该一成不变，在课程时间安排方面，不能一刀切与齐步走。因此，在安排排球课程教学内容时，应该根据不同大学生的实际情况制定有针对性的教学内容与教学要求。例如，对于排球技能水平较高的大学生，可以采用规范的技术要求与比赛规则;对于基础较差的大学生，可以适当地降低标准与要求，根据实际情况灵活制定比赛规则，保证所有大学生都能够体验到运动的乐趣，最终为终身体育奠定良好的基础。
2.4 排球教学方法的多样化
教学方法是实现教学目标的重要环节。在排球教学实际中，由于教学任务的多样性与教学对象的差异性，教学方法也是多种多样的，主要有“有劲式”“情景式”“个别式”，等等。总之，体育教师在运用教学方法时，应该辩证系统地看待不同的教学方法，不能只是一味地肯定或者否定某一种教学方法。因为不管哪一种教学方法都有其优势与不足之处。所以，体育教师应该根据实际情况，对多种教学方法进行优化组合，以最大限度地发挥各种教学方法的作用。
2.5 加大教学资源与设施的建设力度
针对当前本校排球课程教学资源与设施匮乏的现状，学校应该进一步加大对排球教学资源的购置力度，并积极落实排球场地的建设与相关器材的配置，以为大学生参加排球运动训练提供一个优质的环境。
参考文献
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