初中体育活动“俱乐部形式”的实践探究
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摘 要：随着课程改革的不断深入，社会对人才的要求不断提高，各个学校都已寻找新的体育活动形式，特别是在初中，体育俱乐部已经被越来越多的学校认可，结合本校的实际情况，下午体育活动采用以体育俱乐部的形式开展，希望通过初中体育俱乐部形式的课外活动实践探究，建立起符合初中下午体育活动的开展形式，为初中生形成终身体育锻炼的习惯，也为更快适应初中的学习、生活、交流打下良好基础。
关键词：初中生 体育俱乐部 课外体育
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（b）-0150-02
1 原先模式：“集合跑步再分散自由活动”的弊端分析
1.1 制约了学生参加体育活动的积极性
先前的课外体育活动，组织开展的形式是轮到活动的年级，各个班级学生先集中跑步，再自由活动。这种形式的活动，前半部分的集合跑步活动强化了班级管理，培养了学生的纪律性，对部分不喜欢运动的学生也起到了一定锻炼的目的。但同时也存在活动课缺乏生机，学生主体地位得不到体现等弊端。而后半部分的分散自由活动，由于学生的个人活动相对自由度大，不容易规范管理，很大程度上会影响学生的运动兴趣。
1.2 男女生参与活动的比例失调
先前课外体育活动受场地、器材和运动项目选择性太过狭窄的限制，没有针对学生的个性和性别差异来开展，导致在跑步结束后操场上只看到男生打篮球、乒乓球，女生基本上无人参与体育活动。时间长了对女生来讲，参加课外体育活动就是浪费时间，如此恶性循环，操场上就看不到女生活动的身影。
1.3 跟不上时代的变迁，不能很好地为学生服务
由于缺乏相应科学的计划和一套与之相匹配的切实可行的措施，再加上受场地、器材和教师系统指导的限制，很多学生感兴趣的新兴运动项目都无法在校园中普及，所以比较难以组织学生开展各项体育活动。因此在培养学生组织能力、运动能力和锻炼习惯方面，几乎没有发挥它应有的作用。
2 以俱乐部形式开展课外体育活动的优势所在
2.1 为学生能更快地适应高校的生活学习打下良好的基础
目前在各高校俱乐部形式开展的体育活动，它能使我们初中学子与高中的学习生活迅速相接轨，这不但符合新课标的要求，也顺应时代发展的需要。能充分利用学校师资，发挥各教师的专长，为学生提供系统全面的指导，能充分利用学校师资，发挥各教师的专长，为学生提供系统全面的指导，课外体育活动采用俱乐部形式。
2.2 能提高学生参与体育活动的运动负荷
各体育俱乐部都制定了较为详细的计划和培训内容，能改变学生在活动课上闷头转向手足无措，不知道该怎样进行合理的体育锻炼的现象，是学生在每次体育活动课中都能参与其中，能有效控制学生参与运动的时间运动密度和运动强度。有利于选拔学校体育苗子，为参加县、市级比赛做好准备，挖掘出大批有运动天赋的学生，也为学校参加各项是集运动竞赛提供后备人才。
3 俱乐部形式开展课外体育活动的实践过程
3.1 确定辅导教师，确定体育俱乐部的职务及职责
各体育俱乐部涉职务若干个职务，经由会员通过招募选拔产生，由学生担任，一个职务及职责如下。部长1名，全面负责俱乐部的各项工作，督促检查各项工作的进程;副部长2名，组织会员注册维护会员的权利，敦促会员完成应尽的义务;财务组2名，负责俱乐部的财务收支及上报;培训组3名，按辅导内容安排成员进行体育俱乐部的技术战术培训;竞赛组3名，安排组织与俱乐部内容相关的比赛。
由学校主管领导体育教研组讨论决定担任委派体育教师或有特长的教师，担任体育俱乐部辅导教师，每个俱乐部落实1人，并给予辅导补贴。招募部长，由学生向各俱乐部辅导教师报名，体育组根据报名情况，统一时间和地点进行选拔，由此产生个体育俱乐部相应的部长及副部长人选。
3.2 制定课外体育活动俱乐部章程
无规矩不成方圆，开展一段时间的俱乐部形式的课外体育活动后，在研究讨论吸收的基础上，制定继续六部章程，各俱乐部根据章程明确俱乐部组织机构经费考核奖励，选修学分认定和会员的权利义务等，俱乐部章程制定中除了一般的终止会员资格组织方法开展形式等，还要特别注意建立科学的合理的考核评价奖励机制，在章程的约束下，以保证俱乐部各项活动的安全有序高效进行。
3.3 确定会员入会的条件及程序，并招募会员
3.3.1 条件
凡本校在籍的学生均可申请入会，会员分为3个级别，高级会员，运动技术水平较高;中级会员，有一定的运动基础;初级会员，对俱乐部运动项目有兴趣的同学。
3.3.2 程序
由学生个人向体育组提出申请，今年机组审核同意后，校体育教研组出具入会申请表，各俱乐部方可接纳该生办理入会手续。
明确入会成员的权利与义务：会员享有的权利为优先安排俱乐部利用体育部场地提供器材，进行培训比赛;会员在俱乐部表现良好，并通过相应考核课的选修学分1分。
3.3.3 俱乐部活动安排
（1）活动时间安排，七年级安排在周二，八年级安排在周三，九年级安排在周四。
（2）活动内容，先集合跑步2圈，再分體育俱乐部活动。 （3）活动形式，先是根据学校的师资和场地条件，开设八个体育俱乐部，让学生自主选择，然后根据学生的选择人数，那个体育教师或有体育特长的教师负责指导一个俱乐部，一个教师根据本体育俱乐部的项目做好，辅导纲要备案辅导纲要，进行相关内容的培训，并要求在每学期承办1次以上与俱乐部相关内容的比赛。
（4）活动要求，在规定的体育活动课响铃后5min内集合完毕，开始点名;跑步要求，参照着跑，管理和考核办法，并纳入4项竞赛考核;俱乐部活动由各俱乐部成员组织开展，原则上每月举办1次部内比赛，每学期承办1次以上学校比赛。
（5）经费来源：校长室审批体育活动经费。
（6）考核评价：学校拓展课程相挂钩，考核评价分为两块，培训内容评价和参与活动评价，各占50%，采用百分制，两块考核，同时达到30分以上，给拓展课程1学分;奖励制度：每学期评选一次优秀会员，由本俱乐部辅导教师提名，各成员投票方式产生，对表现优秀的会员给予一定的精神奖励。
4 俱乐部形式开展体育课外体育活动的几点思考。
4.1 历经2年的实践与探索
本校俱乐部，形式开展体育课外活动已初步形成，通过对体育俱乐部活动开展的研究，笔者认为在初中以俱乐部形式开展课外体育活动，能有效弥补班级体育活动形式的不足，能有效地提高学生的体育兴趣，促进学生的全面发展，为学生能更快地适应，初中生活学习打下良好的基础，让学生能从体育课外活动中学到知识，学会交流，真正做个德、智、体全面发展的好学生。从本校的体育氛围、体育参与人数和学生体质健康水平分析来看，课外体育活动以俱乐部形式开展是行之有效的，值得继续并推广的。
4.2 為学校的体育活动多元化努力
经过1年多时间的努力，让更多的年轻教师参与到体育活动中中，展现青年教师的青春活力与风采，也为学校的体育活动注入更多的新鲜血液，使学校的群体活动的开展更具有活力，更具有多元性，为俱乐部顺利进行提供了师资保障，同时通过培训，让这部分老师理解俱乐部形式、开展体育活动的目的、开展形式和他们的职责。另外，组织这部分教师学习体育专项知识培训交流，并组织学习体育竞赛规则，提高特长教师的辅导水平，发挥他们的特长。
参考文献
[1] 成辉来.以“俱乐部”形式推广初中阳光体育运动的实践研究[D].湖南师范大学，2013.
[2] 高东亮.初中阳光体育与大课间体育活动[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（13）：8.
[3] 代宣.浅谈课外体育活动对初中生的影响[J].文理导航·教育研究与实践，2017（6）：52.
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