太原市初中大课间体育活动的调查研究
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摘 要：采取文献资料法、数理统计法、问卷调查等方法对太原市初中大课间体育活动进行研究，发现大课间体育活动内容欠缺、形式单一、场地及器材有限等问题，提出增添特色项目、优化场地及器材设施、建立科学系统的管理机制等建议，通过以上研究为太原市大课间体育活动提供依据，使太原市初中大课间体育活动向全面化和科学化更好发展。
关键词：初中;大课间体育活动;开展现状;对策
1.前言
大课间体育活动是近几年在课间操基础上发展和创造的新模式。随着新物质的出现和新的生活方式对人民健康造成的影响，学生的健康受到关注，国家推出《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件，落实“阳光体育一小时”锻炼，增进学生身心健康。大课间体育活动不仅可以促进学生身心健康，还可以调节学习带来的精神压力。相比较于传统的方式大课间体育活动更能吸引学生积极参与运动，可以激发学生的创新能力、交流能力和竞争能力等。
2.研究结果与分析
2.1太原市初中开展大课间体育活动教师认知分析
经调查研究显示有51.1%的教师表示对大课间体育活动非常了解，有40.5%教师表示了解，没有教师对大课间体育活动不了解。太原市初中能够很好的相应国家领导号召，但仍有一些学校领导对大力开展大课间体育活动的认识存在偏差，只注重表面形式，应付检查，没有真正意识到大课间体育活动开展的意义和重要性，导致学校教师对大课间体育活动的认知也存在欠缺。调查显示有35.3%的教师认为“非常有必要”开展大课间，有25.3%的教师认为“有必要”开展大课间，10.5%的教师觉得“没必要”开展大课间，但教师们对开展大课间体育活动的必要性都表示肯定。由于各个学校开展大课间体育活动的程度不同，对大课间体育活动的认知存在分歧。但大部分教师认为开展大课间体育活动是非常有必要的，能够增强学生体质，还可以调节学习生活压力。
2.2教师对开展大课间体育活动前景的心态
各个学校的大课间体育活动开展的程度不同，学校领导重视程度不同以及活动场地、器材设施的配备存在差异，因此教师持不同的态度。其中18.4%的教师表示非常乐观、30.5%表示乐观、33.7%的教师表示一般，少数教师持不乐观态度。教师表示希望活动场地更加规范，大课间体育活动的内容更加丰富多样，设施条件种类更多，组织体系更加完整。
2.3太原市初中大课间体育活动实施近况分析
经过对所选学校的调查发现，经常开展大课间体育活动的学校占比更多，少部分学校偶尔开展。可见各个学校都依据教育厅下发的文件将大课间纳入日常工作。相比较于传统课间操学生在大课间体育活动中能得到一定程度的身体锻炼。通过考察发现各校开展大课间体育活动的时间基本都在30分钟左右，符合我国教育方针。开展大大课间是促使学生在学习生活之外能够锻炼身体，素质能够得到提升，调查显示，绝大多数教师认为本校大课间体育活动开展的时间能够满足学生需求，有27.4%的教师认为不能满足，有16.3%的教师表示完全不能满足。大课间体育活动开展的实效性必须要有丰富的项目。经过调查发现，太原市初中大课间体育活动的项目主要分为：一：球类项目（足、篮、羽等），二：游戏类（跳绳、踢毽子、大鱼吃小鱼等），三：体操类项目：（教育部规定的广播操、校园集体操等）。被调查的教师反应学校开展大课间体育活动的项目单一、枯燥，学生对其兴趣不高，无法满足学生需求。在对当前学校實施的活动项目调查了解，学生的选择具有局限性。目前，大多数学校在上午主要安排广播体操，下午主要是球类和传统游戏类项目，少数学校安排自编操等。由此可见，学校因安全意识受限，控制活动时间与内容，减少学生发生事故的几率，太原市初中大课间体育活动内容主要以体操类和球类为主。
2.4太原市初中大课间体育活动组织形式分析
调查显示50%以班级为单位进行组织，以年级为单位进行组织的占10%。统一组织这种组织形式比较容易管理，但是学生参加的积极性容易受到影响，这种组织形式占比为22.6%。根据学生爱好自由活动的组织形式占总比的5.3%。太原市初中大课间体育活动的开展由于场地面积不足、不规范，器材设施种类缺少而受到限制。目前，45%的教师对本校的场地器材表示满意。但不能满足学生锻炼的需求，有13.7%的教师认为本校的体育场地和设备完全不能满足学生需求，有29.5%的教师认为本校的体育设备和场地不能满足学生需求。场地的限制和器材的短缺导致学生只能进行一些简单的体育活动，大多数学校没有室内场地，遇到阴雨天气只能在教室里进行自习。
2.5太原市初中大课间体育活动机构管理分析
随机抽取到的学校有固定的人员组织大课间进行， 95%的体育教师能够保证参与，85%的校领导参与大课间体育活动的组织与监管，班主任也会和学生一同参与，对学生进行督促。大课间体育活动都是在规定时间里进行，组织任务繁重、情况较为复杂，并且容易出现安全事故，教师责任和压力都会加深，应付的现象也就普遍存在。完善的大课间体育活动需要学校领导和教师共同参与，学校需要制定全面系统的制度，明确教师目标、学生目标，才会使大课间体育活动的效果更加显著。调查显示13.2%的教师认为其学校的大课间体育活动开展情况非常好，有30.5%的教师表示比较好，少数教师表示开展情况不太好。
2.6太原市初中大课间体育活动开展存在的问题
调查显示影响大课间体育活动开展的因素是：活动形式单一、内容简单占28.9%，校领导关注度占15.8%，体育场地有限、器材缺乏占31.6%，组织管理系统未完善占18.4%。长期以来学校只看重传授技术，而忽视了学生学习要领能力的培养，体育教学单一枯燥，缺乏趣味性及吸引力，很大程度上影响了学生参与运动的积极性。从实地调查了解到，冬季一般为冬季长跑。调查发现，部分校领导思想上对大课间认识不够，对大力开展大课间的行为认识存在偏差，只管表面工作从而没有意识到大课间的重要作用。大课间体育活动的主要参与者为体育教师，其他人员涉及较少。正规的体育场地和丰富的器材设施可以有效提高学生参与运动的积极性，在体育学习上也可以取得良好的教学成绩。目前大多数学校大课间随机性较大，场地不规范、器材紧缺。因此，学校需要对场地设施加大财力、物力、人力的投入，为大课间体育活动的开展提供有力的保障。学校没有真正发挥相关机构和教师的指导作用，在组织管理、活动形式方面缺乏规范性，学校对体育教师、班主任及任课教师的工作没有形成有效的激励机制，致使在大课间活动的组织管理上存在懈怠。在学生安全方面的制度需要更加完善，应急措施更加保障。
3.结论和建议
3.1结论
太原市初中可以积极的开展大课间体育活动，但开展程度存在不同。大课间体育活动内容多数为规定的广播体操，以班级为单位进行组织活动，缺乏锻炼效果。太原市初中开展大课间的体育活动时间基本在30分钟左右，能有效地提升学生体质等。部分校领导重视本校发展大课间体育活动，其学校能顺利进行大课间体育活动。太原市初中学校的大课间体育活动的组织管理机制有待完善，缺乏教师评比制度和学生体质标准制度，大课间纳入教师教学工作量及学校教育中的学校所占比重较少。
3.2建议
增添符合学生需求的、有特色的活动项目。根据自己学校现有的场地和器材设施以及实际情况，创编含有本校特色的大课间体育活动内容和项目，要具有时代性和特色性，充分调动学生，提高师生共同参与的积极性。校领导促使教师开展不同系列的活动，利用科学的评价体系激发教师对大课间体育活动的热情和创新，并作出评估，以发展全校参与大课间体育活动的新局面，保证大课间体育活动安全有序地长期开展。
[参考文献]
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[4]曲宗湖.从大课间体育活动引起的思考[J].首都体育学院学报，2001，（5）：26.
（作者单位：太原师范学院 体育系，山西 晋中 030619）
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