浅谈大课间体育活动的组织与管理
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作者: 陈晓瑞
大课间体育活动是近些年来发展起来的一种学校体育新的课间活动组织形式，在全国范围内的中小学校陆续的开展起来。大课间体育活动与传统的课外活动相比，大课间体育活动内容组织形式多样，练习强度适合于师生共同参与，实效明显。即学校每天的上午和下午有30分钟的大课间体育活动时间，保证学生每天都有一小时的体育活动时间。它一方面可以对学生的身心健康起促进作用，调节紧张的学习情绪，另一方面还可以激发学生对体育锻炼的兴趣，发挥学生的主观能动性，养成良好的体育锻炼习惯，为拥有一个良好身体打下牢固的基础。
多年来，乌海二中始终把提高学生体质健康工作作为学校工作的重点，认真落实教育部、国家体育总局等有关文件，积极贯彻党和国家的教育方针，以让学生“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为指导思想，坚持开展课外体育活动，例如，上午的课间集体广播操和下午两节课后的自由体育活动。作为一种新生事物，“大课间体育活动”在乌海二中的开展也存在一些问题。首先，在我校大课间的活动内容中，上午采用集体做广播操的活动为主，而广播操质量的好坏，直接影响着学生身体是否得到锻炼。上过中学的人都知道，课间操是每个工作日的第二节课后休息时间进行的全校性的课外体育活动，它能帮助学生消除在学习中出现的疲劳感，预防学生身体出现驼背等畸形现象，有效的保护视力，帮助学生提高学习效率。然而在我们学校课间操的管理却是松散的，课间操收到的效果很差。学生在做广播体操的时候出现动作不标准、学生的节奏感不强、边做操边说话等不好的现象。下午的课外活动是以自由活动的形式开展的，疏于管理，存在“放羊”现象，组织比较松散，想管理又缺少科学性，学生处于一种想干什么就干什么的自由活动状态，有些学生时常还会出现各种安全问题（例如：学生在楼道里追逐疯闹而出现的安全事故）或者出现学生的违纪现象（例如：有些不守规矩的学生翻墙跑到校外网吧上网等），这些问题都与大课间体育活动的初衷背道而驰。其次，即使学校有组织的进行一次集体性的大课间体育活动也表现为形式单一，枯燥乏味没有意思，学生积极性不高，处于应付的状态，出工不出力，使应有的体育锻炼价值大打折扣，（例如下午两节课后的集体跑步，就属于这样的大课间体育活动）。基于上述问题，笔者提出了一些不成熟的改进措施，旨在为当前学校大课间学生体育活动的组织管理提供一些参考。
一、确定丰富多彩的大课间体育活动项目
“兴趣是最好的老师”，根据学生兴趣以及学校现有设施和场地，确定了以下活动项目：篮球、足球、乒乓球、健身操、排球、跳绳、毽子。实践证明：兴趣在体育活动中起着不可替代的作用，不仅增强了学生根据自己的兴趣来锻炼身体，而且使学生有意识地、积极地去发掘自己所喜欢的体育运动知识。
二、确定不同的大课间体育活动小组
根据学生的兴趣和性别特征，对各班学生进行分组，一个班内某一项目活动小组在人数较少的情况下，可以和其他同一项目活动小组合并。例如，初二1班足球小组只有6人，初二3班足球小组只有4人，于是可以将这2个班的足球小组合并为一组，这样既可以完成相应的活动项目，又可以加强班级同学之间的合作和交流。
分组后，确定小组长，由小组长负责组织本小组的大课间体育活动，并协调小组成员之间的关系，即让学生成为活动主体的同时，也让学生参与组织和管理小组活动的全过程。
三、对班主任、政教处、体育教师在大课间期间的职责要做出明确规定
经过沟通和协商确定体育教师、政教处、班主任的职责。
体育教师：负责大课间体育活动内容安排；负责大课间体育活动的地点、场所安排；负责大课间体育活动的检查评比工作。体育教师不仅仅是大课间体育活动的组织者，单纯去指导启发学生，而且还要和学生一起参与体育活动，和学生拉近距离，拥有一个更好的教育环境，把握教育机会，去引导学生进行健康快乐的体育锻炼。从而把学校体育与学生自身需求以及社会活动结合起来，让学生的校园生活生动活泼富有意义，为学生有机会去探索实际的体育活动问题创造良好空间，参与活动以此促进学生的个性发展，活动能力的提高，达到真正的身体素质锻炼。
班主任：认真组织本班学生进行体育活动，培养学生体育兴趣，鼓励学生积极参与大课间活动为班级争光，增强学生集体荣誉感;亲自参与，正确引导、检测、监督，管理本班大课间体育活动情况，考勤人数，保证大课间体育活动质量，发现问题及时处理。
政教处：作为监督管理者参与大课间体育活动，负责观察记录各班的活动情况，监督学生安全。要加强安全管理，制定全面的、扎实细致的安全制度，同时政教处和体育教师要高度负责，要组织、指导好，以预防为主，做到器材保护与人员保护相结合，杜绝事故的发生。
四、积极组织大课间体育活动和比赛
积极组织各种体育项目的比赛。当然比赛时间外的其他时间，各兴趣小组还是在兴趣小组长的组织管理下完成每天大课间体育活动的任务。在举行每一项兴趣活动时要做到赛前有计划、有预案；比赛中有过程记录；赛后有总结、有评比；确保活动收到实效。
下午大课间期间通过这种合理的组织和管理方式，不仅使大课间体育活动“活而不乱”、“严而不死”、“生动活泼”、“井然有序”，还增强了学生的体质，激发了学生参与体育运动的兴趣，加强了学生间的合作和交流，培养了学生与他人合作的精神和集体荣誉感。此外，领导与教师转变了观念，认识到体育是基础教育的重要一环。极大地激发了体育教师工作的积极性，增强了科研意识，提高了科研素质。从学生来看，参加课间体育锻炼的自觉性、积极性、锻炼质量与效果都大大提高了。如今大课间体育活动，老师参与进来了，改变了过去只是一遍一遍走过场，像领导视察似的情景，如今教师和学生一起做操、一起玩耍，成为了好朋友。大课间，让师生走得更近，老师和学生一起活动，多了平等交往，老师得到了锻炼，学生也得到了放松。
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