农村小学体育教学“教”“学”与“玩”的有效结合
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摘 要：体育教学是小学教学体系中的重要组成部分，也是学生必修的科目之一，良好的体育教学不仅有利于学生的身心健康，还可强健学生的体魄，培养学生的运动能力，是提升学生综合素质的重要举措，与新一轮的课程改革要求相符。现代化的小学体育教学体系当中，“教”“学”“玩”的有效结合起到了吸引学生兴趣、培养学生运动能力、提高小学体育教学质量及效果的重要作用。相对于其他课程而言，体育教学更为特殊，不仅拥有广阔的活动空间，还拥有更加灵活的教学方式。经实践可知，“教”“学”“玩”的结合，对农村小学体育教学效果的改善有重要作用。
关键词：农村小学 体育教学 教学策略
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（b）-0101-02
虽然教学模式及教学过程较为特殊，但是体育教学与其他科目的教学存在一定的相似性，例如课堂教学中学生为主体，这要求小学体育教师明确自身的位置，发挥引导与辅助的作用，将“教”落实到小学体育课堂教学中。小学生好奇心较强，正处于爱玩乐的年纪，制定教学方案时，不仅要考虑到小学生的身体状况及成长规律，还要分析学生的接受能力，以学生的兴趣特点为前提制定教学方案，需要注意的是，教学方案应突出“玩”这一特征，以便吸引学生的兴趣，培养学生的自主性及主观意识。这也是农村小学体育教学中，结合“教”“学”“玩”的重要途径，不仅可以打破传统农村小学体育教学中的难题，还可为学生的成长与发展打好基础。
1 农村小学体育教学“教”“学”与“玩”的有效结合的作用
小学生好奇心较强，玩乐心理较重，兴趣爱好广泛，而教学与玩的有效结合，正是以小学生的成长规律及心理特点为前提而制定的，教师要想灵活地应用教学手段，打造全新的教学体系，都要以学生的兴趣为动力，达成寓教于玩的目标。例如环形跑、障碍跑及体操等，都是小学体育教学不可缺少的内容，真正开始教学前，教师可为学生设计趣味性的动作，以便学生在“玩”的同时掌握体育知识。此外，此种教学模式拥有愉悦学生身心，欢快学生情绪的重要作用，不仅可以提高学生的参与热情，还可将体育教學与娱乐游戏更好地结合在一起，尽早达成预期的教学目标，培养学生的身体素质[1]。
“教”“学”与“玩”结合的教学模式，不仅考虑到了学生的心理特征，还综合判断了不同因素给农村小学体育课堂教学效果带来的影响，例如年龄特点及生理特点等。小学时期是一个人成长发育过程中的关键时期，大脑需要大量的氧气，体育教师应注意避免运动量过大的问题，也不可带领学生进行静力性的训练或憋气练习。而“教”“学”与“玩”的有效结合，可以运用更加灵活的方式调节小学生的运动量，使其适合于每一位小学生，维护学生的身心健康，发挥学生有氧运输系统的作用。
2 农村小学体育教学中“教”“学”与“玩”结合的策略
2.1 善于应用情景教学，提高教学完结合的趣味性
2.1.1 应用课间穿插
农村体育教师进行实际的体育教学时，可对教学过程及教学模式进行适当的突破，利用儿歌、游戏情境及体育教学结合的方式，提高课堂教学的趣味性，吸引学生的兴趣，调动学生的积极性[2]。
例如，学习广播体操时，教师可突破以往传统的教学模式，利用欢快的曲子激发学生的热情，以便学生利用舞蹈的形式跟随音乐做体操，并热爱体操。此外，作为小学体育教学的重要组成部分，集体列队及体操练习等都是体育课程不可缺少的部分，教师可让学生以分组的形式对列队和体操进行比拼，激发学生的竞争意识，使学生乐于参与体育活动，提高体育课程的教学质量。
2.1.2 创设生活情境
“教”“学”与“玩”的结合并不是盲目的玩，需要遵循针对性及目的性的原则，在“玩”的同时将与体育相关的知识传授给学生，使学生掌握体育技能，充分挖掘学生的潜能。
例如，农村体育教师可利用编鱼网的形式带领所有学生以更加积极的状态参与到体育活动中，首先为学生设定以下情景，假如水里拥有很多的鱼，要想抓住这些鱼应该使用哪些办法？此时，教师可引导学生利用2条平行的绳子进行编鱼网，所有学生都拥有1根绳子，并主动将其系在主线上。这个游戏主要是锻炼学生往返跑的能力，使得学生在“玩”的过程中得到充分的锻炼，达成预期的教学目标。相对于体育教学而言，“教”“学”与“玩”的有效结合，极大地丰富了体育教学资源，是优化农村小学体育教学结构的重要方式，不仅可以使学生以更加积极的状态参与到体育活动中，还可在生理及心理上满足学生的多样化需求，拉近学生与教师之间的距离。
2.2 创新教学方法
小学生的自控力较差，很难长时间被同一件事物吸引注意力，即便是体育课程或体育游戏，如果出现形式过于单一的问题，也很难得到小学生的喜爱。因此，创新教学方法、提升体育课堂教学的趣味性势在必行[3]。这对农村小学体育教师提出越来越高的要求，不仅要创新教学模式及教学理念，还要做好“玩”法的创新，打造现代化的教学方式，利用“教”“学”与“玩”结合的方式改善体育教学效率及质量低下的问题。一般情况下，教师都会以个人或者小组比赛的方式开展小学体育课程，事实上，教师可突破这种传统的游戏方式，例如，将球作为比赛的对象，简单地说，也就是人与球之间进行比赛。以教学目标为主，开展运球追赶比赛，学生轮流运球，其他学生在后面追赶运球的同学，如果成功追赶运球的同学，则可给小组集体加分。这种创新性的玩法有效地激发了学生的好胜心及竞争意识，极大地满足了学生好动的心理，是锻炼学生体育技能、提升其身体及心理素质的最佳方式。
2.3 在“玩”的同时结束体育课程
体育课程运动量教大，学生会消耗大量的体力，极易在课程结束时产生疲劳感，影响学生的兴趣及热情，教师应提高对上述内容的重视，采取恰当的手段解决这一问题，例如将有趣的游戏放在课程快要结束之时，放松学生的身心。另外，“教”“学”与“玩”的有效结合是需要遵循一定原则的，绝不可盲目地、毫无尺度地结合，以免偏离预定的轨道[4]。在玩的过程中结束体育教学的目的是满足学生的需求，以免学生产生逆反心理和抵抗情绪，此外该种教学模式也是顺应时代发展的必然要求，需要教师挖掘自身的潜能，发挥自身的能动性。
3 结语
综上所述，“教”“学”“玩”的结合不仅与学生的身心特点相符，还符合体育课程发展的需求。在“玩”的过程中，学生可以掌握与体育知识相关的概念，还可熟练锻炼技能，是提高学生体育素质的重要前提，也是培养学生身体素质的重要举措，同时，“教”“学”“玩”是落实素质教育的直观体现，对农村小学体育课堂教学质量及整体水平的提升有重要作用。为此，农村小学体育教师应意识到“教”“学”与“玩”结合的重要性，将其适当地应用于体育课堂教学中，深入挖掘该种模式的潜在价值，使得学生在体育教学课堂中学到更多的知识，体会更多的快乐，为学生营造出更加健康、自由的成长环境。
参考文献
[1] 吴春娟.寓教于乐快乐体育——“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J].亚太教育，2015（32）：134.
[2] 宋静慧.小学体育教学的“教”与“玩”结合法[J].中国校外教育，2014（9）：140.
[3] 王波.浅谈小学体育教学中利用教与玩相结合[J].都市家教月刊，2014（6）：279.
[4] 夏惠萍.小学体育教学新思路——玩与教有效结合[J].新课程学习（中），2014（7）：42-43.
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