新课改下小学语文作文教学有效性策略探讨

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　　【摘要】随着素质教育的不断深入，作文的重要性越来越凸显出来。作文教学，不仅是提高学生成绩的主要途径，也是语文学科教学的组成与核心部分。所以，小学语文作文教学水平的高低在很大程度上直接决定着小学生语文的基本素养培养。对此，从小学生语文作文教学的有效性策略进行论述。
　　【关键词】小学语文 作文教学 有效性策略 引导阅读 鼓励练笔
　　在传统的作文教学模式中，由于认识和理念上限制，老师只是一味地给学生讲解写作的技巧与方法，这会导致小学语文作文教学产生非常低的效果，不利于提升学生的习作能力，更不利于语文教学的发展。随着社会的发展与进步，教育教学在相关制度的推动下也在不断地进行改革与完善，家长对于小学生的教学关注，从过去单一的成绩，转向能力和综合素质的提升。所以，作为小学语文教学的重要组成与核心要素的作文教学，就成了越来越受关注的教学内容。那么，为了小学生能受到高质量、高水平的作文教学教育，老师应该如何运用新形势下的小学语文作文教学的模式及方法，融入先进的资源，进行有效的作文教学呢？
　　一、引导学生多阅读，汲取写作营养
　　在小学语文教学中，要想提高学生的写作能力，阅读是必不可少的，是提高学生作文水平的重要途径。所以，作为新时代的小学语文老师，首先要增加学生的阅读量。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神。”让学生多阅读，不仅可以增长见识、开拓视野、陶冶情操、培养情怀，还可以使学生潜移默化地领悟作者遣词造句的方法以及作者观察生活的方法和思維活动。当然，值得注意的是，老师所提倡阅读的课外书，先要从学生感兴趣的内容出发，进而可以阅读名著，循序渐进，提高学生欣赏水平;其次，老师要教给学生从阅读中积累知识的好方法。俗话说：“好记性不如烂笔头。”让学生勤于动笔，多写、多记，比如，鼓励学生做读书卡片、摘抄好词佳句;写读后感，交流读书心得，等等，这样就能有效地帮助学生积累知识，提高写作水平。再如，教师也可以引发学生掌握一些写作素材，如李云龙反抗日本侵略者的故事，詹天佑修铁路的故事，邓稼先研制“两弹一星”的故事，牛顿做实验的故事，匡衡凿壁偷光的故事，祖逖闻鸡起舞的故事，等等，通过了解这些内容，不但能吸引学生的兴趣，还利于学生有效地利用这些素材进行写作。
　　二、结合生活进行教学，培养学生的作文兴趣
　　老师们要积极、实时地引导学生，让学生们去深入地感受生活，体会生活中的真情与趣味，为丰富作文内容打基础。所以，老师要定期地开展社会实践活动，帮助学生们更好地描写生活中的所见所闻;抒发自身的真情实感;组织学生参观科技馆、博物馆，走进大自然等，让学生感悟自然、亲近生活。当然，在遇到上节假日，如春节、端午节、中秋节、国庆节的时候，可以利用这个机会，开发学生思路，引导他们为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情之间的温暖与伟大。只有学生用心去感受这些平凡简单的生活，写出来的作文才情深意厚。长此以往，学生就学会了体味生活中的美，他们作文就有了血肉，有了情感。此外，在教学中我们发现，老师的评语会直接影响着学生的写作兴趣，所以，老师在作文批阅上要注意多从正面进行评价，多用鼓励性的语言激励学生，还要具体指出学生的作文好在哪里，这样有利于学生在文章布局、遣词造句等写作手法方面得到提高。
　　三、鼓励学生多练笔实践，调动其积极性
　　为了促进素质教育的发展，小学语文教育事业也需要从根本上被提高，作为小学语文教育事业重要组成部分的小学语文作文教学更是重中之重。小学生处在年龄较低的阶段，虽然生活阅历低浅，基础文化知识不够深厚，但小学生具有思维能力发散、想象力丰富等特点，老师可以将此作为出发点，组织和开展适合于小学生的实践活动，从而提升小学生的语文作文创作水平和文化素养，培养优良的创作习惯，调动学生作文创作的学习兴趣，进一步使创作能力得到提高。比如，小学语文老师可以根据课程中所学的内容，或组织故地重游活动，或组织分角色的话剧编排，或组织历史再现课堂进行讨论等，根据实际进行组织与安排，从而高度调动学生学习的积极性与主动性，写出富有真情实感的高质量作文，使小学语文作文教学得到质的提高。
　　总之，学生写作水平的提高，需要学生在学习中不断积累丰富的写作素材，在丰富的材料积累的基础上，展开阅读和写作积累，只有通过大量的阅读训练和写作训练，掌握语言文字的表达技巧，才能在不断的写作积累过程中有效提高自身的写作水平。
　　参考文献：
　　[1]杨世兰.谈如何提高农村小学语文作文教学的有效性[J].现代交际，2017，（12）.
　　[2]田海燕，马松山.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017，（32）.
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